Formación del profesorado: currículo mínimo y política educativa de la dictadura civil-militar (1964-1985)

Resumen

El texto discute las implicaciones que las concepciones educativas implantadas durante el período de la dictadura civil-militar (1964-1985)en el que el tecnicismo y la fragmentación del conocimiento acabaron por reforzarse y consolidarse en el sistema educativo del país, y su consecuencia en la formación de profesores. La educación pasó a ser organizada con un carácter técnico reforzando tendencias históricas de ofertar tipos distintos de enseñanza, según la clase social atendida. Entender la educación hoy, pasa por la comprensión histórica por la cual la usaron para cumplir un papel de transmisora de ideología, particularmente en el momento en que la red pública de enseñanza sufrió con el proceso de modernización. Se ha buscado en documentos oficiales y no oficiales información que ha guiado la implantación del tecnicismo en el campo educativo, además de analizar el proceso de fragmentación del conocimiento derivado de tal concepción tecnicista, que llevó a vaciar el currículo de varias disciplinas. Se trata de investigación de cuño cualitativo interpretativo, cuyo procedimiento principal fue la investigación bibliográfica, con levantamiento de obras y artículos en bases de datos con información importante sobre las definiciones de las concepciones de enseñanza en el período determinado.

Submetido em: 25/04/2019
Aceito em: 30/06/2019