Assessment of permanent education by the team of the expanded center for family health and primary care
DOI:
https://doi.org/10.36311/jhgd.v33.15281Keywords:
health evaluation, health policy, primary health careAbstract
Introduction: the National Policy for Permanent Health Education is a strategy for training workers in the Brazilian Unified Health System.
Objective: we sought to evaluate the implementation of the Permanent Health Education Policy from the perspective of professionals from the Expanded Center for Family Health and Primary Care in the city of Vitória, Espírito Santo.
Methods: this is a case study, quantitative and qualitative research, with triangulation of methods. A Logic Model and an Analysis and Judgment Matrix were prepared based on document analysis and scientific literature.
Results: 49 questionnaires were applied and 28 interviews were conducted with health professionals with at least one year of experience in the position. A descriptive analysis of the quantitative data (absolute and relative frequencies) was performed using SPSS version 21.0, and thematic content analysis of the interviews was conducted using MAXQDA (22.0.1), with the results being applied to the matrix, following the score for each classification level of the criteria provided for in the Governance, Technical Quality, and Sustainability dimensions.
Conclusion: the full degree of implementation of the policy was obtained in the view of the teams, with facilitating factors such as the good performance of the Technical School of Health.
Downloads
References
Melo EA, Miranda L, Silva AM, Limeira RMN. Dez anos dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família (Nasf): problematizando alguns desafios. Saúde debate. 2018; 42 (esp): 328-340. DOI: https://doi.org/10.1590/0103-11042018S122
Anjos KF, Meira SS, Ferraz CEO, Vilela ABA, Boery RNSO, Sena ELS. Perspectivas e desafios do núcleo de apoio à saúde da família quanto às práticas em saúde. Saúde debate. 2013; 37 (99): 672-680.
Almeida TMC, Santos RMM, Sampaio DMN, Vilela ABA. Educação permanente como apoio ao PMAQ-AB. Rev. Enferm. UFPE on line. 2019; 13 (e242036): 1-6. DOI: 10.5205/1981-8963.2019.242036
Almeida JRS, Bizerril DO, Saldanha KGH, Forte FDS, Almeida MEL. The National Permanent Health Education Policy: dental surgeons’ perception of Primary Health Care. Rev. ABENO. 2019; 19 (3): 13-25. DOI: 10.30979/rev.abeno.v19i3.754
Barcellos RMS, Melo LM, Carneiro LA, Souza AC, Lima DM, Rassi LT. Educação permanente em saúde: práticas desenvolvidas nos municípios do estado de Goiás. Trab. educ. saúde. 2020; 18 (2): 1-14. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00260
Bispo-Júnior JP, Moreira DC. Educação permanente e apoio matricial: Formação, vivências e práticas dos profissionais dos Núcleos de Apoio à Saúde da Família e das equipes apoiadas. Cad. saúde pública. 2017; 33 (9): 1-13. DOI: https://doi.org/10.1590/0102-311X00108116
Campos KFC, Marques RC, Silva KL. Continuing education: speeches by professionals of one Basic Health Unit. Esc. Anna Nery Rev. Enferm. 2018; 22 (4); 1–11. DOI: https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2018-0172
Campos KFC, Sena RR, Silva KL. Permanent professional education in healthcare services. Esc. Anna Nery Rev. Enferm. 2017; 21 (4): 1-10. DOI: https://doi.org/10.1590/2177-9465-EAN-2016-0317
Ceccim RB. Educação Permanente em Saúde: descentralização e disseminação de capacidade pedagógica na saúde. Ciênc. Saúde Colet. (Impr.). 2005; 10 (4): 975-986. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232005000400020
Ferreira L, Ribeiro MS, Oliveira LZ, Szpilman ARM, Esposti CDD, Cruz MM. Validação do modelo lógico de implementação da Política de Educação Permanente em Saúde na Atenção Primária. Trab. educ. saúde. 2020; 18 (2): 1-21. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00262
Leite ICM, Lima RR. Educação permanente em saúde: uma possibilidade para aperfeiçoar o trabalho em uma Escola Técnica do Sistema Único de Saúde? Research, Society and Development. 2019; 9 (3): 1-10. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i3.2291
Oliveira MCB, Metelski FK, Trindade LM. Educação permanente para qualificação do processamento de esterilização de materiais na Atenção Primária: contribuições da integração ensino-serviço. Rev. APS. 2021; 24 (1): 160-167. DOI: https://doi.org/10.34019/1809-8363.2021.v24.16514
Silva CBG, Scherer MDA. A implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde na visão de atores que a constroem. Interface comun. saúde educ. 2020; 24 (e190840): 1-15. DOI: https://doi.org/10.1590/Interface.190840
Vallegas AB, Souza AC, Sanches LS, Alves LA. A educação permanente em saúde no processo de trabalho dos agentes comunitários de saúde. Research, Society and Development. 2020; 9 (4), 1-18. DOI: http://dx.doi.org/10.33448/rsd-v9i4.2962
Brasil. Portaria n.º 198, de 13 de fevereiro de 2004. Institui a Política Nacional de Educação Permanente em Saúde como estratégia do Sistema Único de Saúde para a formação e o desenvolvimento de trabalhadores para o setor e dá outras providências. Diário Oficial da União. 2004; 13 fev.
Brasil. Portaria nº 1.996, de 20 de agosto de 2007. Dispõe sobre as diretrizes para a implementação da Política Nacional de Educação Permanente em Saúde. Diário Oficial da União. 2007; 20 ago.
Tamaki EM, Tanaka OY, Felisberto E, Alves CKA, Dumond Junior M, Bezerra LCA et al. Metodologia de construção de um painel de indicadores para o monitoramento e a avaliação da gestão do SUS. Ciênc. Saúde Colet. (Impr.). 2012; 17 (4): 839-849. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000400007
InfoEscola [internet]. Mapa do Brasil. – [citado 2022 Ago 10]. Disponível em: <https://www.infoescola.com/mapas/
e-Gestor Atenção Básica [internet]. Ministério da Saúde. e-Gestor Atenção Básica: Informação e Gestão da Atenção Básica. - [citado 2022 Ago 8]. Disponível em: https://egestorab.saude.gov.br/
Espírito Santo (Estado). Secretária Municipal de Saúde de Vitória. Relatório Anual de Gestão-2020. Vitória; 2021. [citado em 28 de janeiro de 2022]. Disponível em: https://www.vitoria.es.gov.br/arquivos/20210531_relgestaoanualsemus2020.pdf?1623090875. (acessado em 28/01/22).
Akerman M, Furtado JP. Práticas de avaliação em saúde no Brasil: diálogos. Porto Alegre: Editora Rede Unida; 2016.
Ferreira L. Avaliação de Implementação da Política de Educação Permanente em Saúde na Atenção Primária no município de Vitória, Espírito Santo [tese]. Rio de Janeiro: Fundação Oswaldo Cruz; 2019.
Brasil. Implantação das Redes de Atenção à Saúde e outras estratégias da SAS. Ministério da Saúde. Secretaria de Atenção à Saúde; Brasília 2014.
Brasil. Política Nacional de Educação Permanente em Saúde: o que se tem produzido para o seu fortalecimento? Secretaria de Gestão do Trabalho e da Educação na Saúde. Departamento de Gestão da Educação na Saúde; Brasília 2018.
Brasil. Avaliação de políticas públicas: guia prático de análise ex post, 2. Brasília, Casa Civil da Presidência da República; 2018.
Silva LMV, Hartz ZMA, Chaves SCL, Silva GAP. Metodologia para análise da implantação de processos relacionados à descentralização da atenção à saúde no Brasil. In: Hartz ZMA, Silva LMV organizadores. Avaliação em saúde: dos modelos teóricos à prática na avaliação de programas e sistemas de saúde. Salvador: EDUFBA; Rio de Janeiro: Fiocruz; 2005.
Alves CKA, Natal S, Felisberto, E, Samico I. Interpretação e análise das informações: o uso de matrizes, critérios, indicadores e padrões. Rio de Janeiro: Editora MedBook; 2010.
Vinuto J. A amostragem em bola de neve na pesquisa qualitativa: um debate em aberto. Temáticas 2014; 22 (44): 203-220. DOI: https://doi.org/10.20396/tematicas.v22i44.10977
Brasil. Recomendação Nº 027, de 22 de abril de 2020. Recomenda aos Poder Executivo, federal e estadual, ao Poder Legislativo e ao Poder Judiciário, ações de enfrentamento ao Coronavírus. Conselho Nacional de Saúde; Brasília 2020; 22 abr.
Minayo MCS. Pesquisa Social. Teoria, método e criatividade. Petrópolis: Editora Vozes; 2002.
Bardin L. Análise de Conteúdo. São Paulo: Edições 70; 2016.
Borges TT, Garbin CAS, Siqueira CE, Garbin AJI, Rocha NB, Lolli LF et al. Escolas Técnicas do SUS (ETSUS) no Brasil: regulação da integração ensino serviço e sustentabilidade administrativa. Ciênc. Saúde Colet. (Impr.). 2012; 17 (4): 977-987. DOI: https://doi.org/10.1590/S1413-81232012000400020
Bezerra HMC, Gomes MF, Oliveira SRA, Cesse EAP. Processo educativo do Núcleo Ampliado de Saúde da Família na atenção à hipertensão e diabetes. Trab. educ. saúde. 2020; 18 (3): 1-18. DOI: https://doi.org/10.1590/1981-7746-sol00277
Castanha CSC, Tavares LFB, Leone C, Paiva LS, Daboin BEG, Marques NSF et al. Basic life support education: the impact of lecture-demonstration in undergraduate students of health sciences. JHGD., Basic life support education: the impact of lecture-demonstration in undergraduate students of health sciences.J Hum Growth Dev. 2021; 31 (2): 283-290. DOI: 10.36311/jhgd.v31.11509
Marinho MNASB, Vieira NFC, Ferreira HS, Pequeno AMC, Sousa IC, Pereira AP, et al. Health in school program: from training processes to practice scenarios. J Hum Growth Dev. 2018; 28 (2): 175-182. DOI: http://dx.doi.org/10.7322/jhgd.147219
Hartz Z, Cruz M, Craveiro I, Dias S. Estratégia interinstitucional (IHMT/Fiocruz) para fortalecimento da capacidade avaliativa nos países da CPDL: foco nos estudos de implementação para avaliação do PECS. An Inst. Hig. Med. Trop., (Lisb). 2016; 15 (1): 81-87. DOI: https://doi.org/10.25761/anaisihmt.110
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 Botacin WG, Ferreira L, Cruz MM, Neto ETS, Esposti CDD
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
