O Ensino-aprendizagem de Língua Inglesa, o brincar e as relações com a BASE Nacional Comum Curricular
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2020.v21n02.09.p119Palabras clave:
Língua inglesa, Brincar, BNCCResumen
Este estudo objetiva compreender como o brincar pode orientar o desenvolvimento do ensino-aprendizagem de língua inglesa e promover o interesse dos alunos por essa disciplina. Para tal, parte-se das propostas de ensino-aprendizagem de língua inglesa elaboradas por alunos-professores. A pesquisa fundamenta-se no brincar em perspectiva sócio-histórica-cultural (VYGOTSKY, 1930) e na relação do brincar nas aulas de inglês com a Base Nacional Comum Curricular - BNCC - (BRASIL, 2017). A análise é desenvolvida a partir de dois excertos advindos dos relatórios dos alunos-professores ao descreverem o brincar em suas propostas de ensino-aprendizagem de língua inglesa. Os excertos são discutidos a partir de categorias argumentativas que centralizam os aspectos enunciativo-discursivo-linguísticos (LIBERALI, 2013) e interpretados mediante o aporte teórico apresentado neste trabalho. A partir das análises, compreende-se a importância do brincar tanto para o desenvolvimento dos alunos nas aulas de inglês como na possibilidade de desenvolver o interesse por essa disciplina pois, a partir do brincar, é possível experimentar situações, imaginar e planejar o que também colabora para a criação de Zonas de Desenvolvimento Proximal (ZPDs) em um processo entre ser e tornar-se.
Recebido em: 24/02/2020.
Aprovado em: 22/05/2020.
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