English Language Teaching-Learning, play and relations whit the national common curricular Base
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2020.v21n02.09.p119Keywords:
Língua inglesa, Brincar, BNCCAbstract
This study aims to comprehend how play conception can guide the development of English language teaching learning and promote the students´ interest in this subject. For this, the English language teaching learning didactical proposals elaborated by student-teacher´s in the Time to Learn are considered. The research is theoretically grounded in concepts of playing in a cultural-historical-social perspective (VYGOTSKY, 1930) also in the relation of play in the English classes to the BNCC (BRASIL, 2017). The analysis is developed based on extracts arising from the teacher-students´ reports when describing the play in their English language teaching learning proposals´ elaborations. The excerpts are discussed from argumentative categories that centralize the enunciative-discursive-linguistic aspects (LIBERALI, 2013) and interpreted by the theoretical framework presented in this paper. From the analysis, it is possible to comprehend the importance of play in the student’s development in the English classes as in their interesting arising on this subject, once based on play, it is possible to the students experiment situations, imagine and plan what also collaborates to the zones of proximal development (ZPDs) creation in a process between being and becoming.
Recebido em: 24/02/2020.
Aprovado em: 22/05/2020.
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