Child learning: relationship between BNCC and cultural historical theory
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2020.v21n02.02.p9Keywords:
Base Nacional Comum Curricular, Educação Infantil, Teoria Histórico CulturalAbstract
The article addresses the child's learning process according to the Common National Curricular Base and how the Historical Cultural Theory explains this process, specifically analyzes the points in common and or divergent with respect to the education of the little ones. It is understood that the concept of child has undergone different characterizations and or descriptions throughout human history. The results show that, in a way, this concept was defined according to the historical, social and political context when the elaboration of the legislation in force in each period of history. In Brazil, since the Federal Constitution of 1988, rights for the child were institutionalized, among them, the right to education and, based on this law, others were being implemented up to what we have today: the Common National Curricular Base, a normative that recognizes the child in its multiple stages of learning, however, does not clarify what to actually do so that the child learns and develops integrally, one of the principles of Cultural Historical Theory.
Recebido em: 29/02/2020.
Aprovado em: 28/04/2020.
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