Promoting beliefs of teacher self-efficacy for the teaching of art: results of a continuing education experience

Authors

  • Gisele Carvalho Rodrigues Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campos Rio Claro
  • Roberto Tadeu Iaochite Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campos de Rio Claro

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2018.v19n2.10.p143

Keywords:

Teacher self-efficacy, Teaching, Art

Abstract

The teachers perception of their ability to teach Art is a mediator of the actions that develop in the classroom. Teachers’ self-efficacy for teaching is partly linked to coping behaviors, persistence, selection, and it will affect one’s motivation. This study aimed to measure the level of self-efficacy and its sources of information in teachers who teaching Art in public schools in a city in the interior of Sao Paulo state. The study was carried out from a face-to-face continuing education course, in which self-efficacy was evaluated in three moments - before, during and at the end of the course. This is a quantitative study, with the participation of 29 teachers from a municipal school system in the interior of São Paulo, who answered two self-efficacy scales. The results showed that there was a significant increase in self-efficacy along the course. Regarding the sources, vicarious experiences and social persuasion were the ones that were most significant for teachers. As the literature points out, continuing education processes can contribute to the construction and strengthening of self-efficacy to teach Art in the school.

Recebido em: 22/10/2017.
Aprovado em: 09/10/2018.

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Author Biographies

  • Gisele Carvalho Rodrigues, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campos Rio Claro
    Formada em Artes pela Faculdade de Belas Artes de São Paulo, em Pedagogia pela Unicoc e, especialista em Psicopedagogia. É mestra pelo Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade Estadual Paulista - Júlio de Mesquita Filho (Campus de Rio Claro). Atua como professora de Arte há 25 anos na Educação Básica e tem experiência com a formação inicial e continuada de professores da Educação Básica. Atuou até 2016 como Coordenadora Pedagógica do Ensino Fundamental II da rede Municipal de Rio Claro e atualmente é vice diretora de escola. Sua pesquisa focalizam as crenças de autoeficácia docente no ensino de Arte e formação de professores para esse contexto.
  • Roberto Tadeu Iaochite, Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Campos de Rio Claro
    Licenciado em Educação Física pela Universidade Estadual Paulista (1994), Mestre em Ciências da Motricidade pela Universidade Estadual Paulista (1999) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2007). Realizou Estágio de Pesquisa na área de Educação Física, Currículo e Saúde no Pedagogy Laboratory - Departament of Kinesiology of the University of North Carolina at Greensboro, EUA (2014), no Department of Kinesiology - University of Maryland, EUA (2012) e na área de Formação de Professores no Instituto de Educação da Universidade do Minho, Portugal (2011). É Professor Assistente Doutor no Departamento de Educação da Universidade Estadual Paulista, campus Rio Claro. É líder do Núcleo de Estudos em Teoria Social Cognitiva e Práticas Educativas (DGP/Lattes) e tem investigado o construto da autoeficácia ao longo da formação inicial, desenvolvimento da carreira docente e diferentes contextos no campo da Educação Física. Além disso, investiga o tema dos hábitos saudáveis na escola sob o referencial da Teoria Social Cognitiva. Participa como Pesquisador do NEPEF/Unesp e DOFPPEN/Unesp.

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2018-11-19

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Vol. 19 No. 2 (2018)

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How to Cite

Rodrigues, G. C., & Iaochite, R. T. (2018). Promoting beliefs of teacher self-efficacy for the teaching of art: results of a continuing education experience. Educação Em Revista, 19(2), 143-160. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2018.v19n2.10.p143