ELEMENTS OF LISTENING TO GEOGRAPHY TEACHERS: WHEN THE PAST POINTS TO THE PRESENT AND GIVES CLUES ABOUT THE FUTURE

quando o passado aponta para o presente e dá pistas sobre o futuro

Authors

  • Victor Hugo Nedel Oliveira UFRGS
  • Gabriela Borba Bispo dos Santos UFRGS

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2022.v23n1.p149

Keywords:

Teaching Geography, Teacher Narratives, Teacher Identity

Abstract

The theme and discussions on teacher training are highlighted in academic production, being significant spaces in the processes of discovery about professionals and the social relations produced in education. The purpose of this text is to present an analysis of the narratives of retired Geography teachers from a Brazilian public education institution, located in the state of Rio Grande do Sul. In order to do so, structured interviews were carried out based on key questions about the trajectories and outstanding elements of school and teaching of Geography. From the content of the interviews, analytical categories were constructed, described throughout the text. The research results reveal that there is a constant need to reflect on who the students are and what Geography contents are worked on; take a careful look at teacher unpreparedness, as well as encourage public policies for initial and continuing education; and, also, to promote substantial debate on the teaching role in contemporary times. It is possible to consider that studies on training point to the processes and trajectories that mobilized the subjects to enter teaching, and it is also possible to outline panoramas and reflections for the field of education and teaching of Geography as a whole.

Author Biographies

  • Victor Hugo Nedel Oliveira, UFRGS

    Professor e Pesquisador do Departamento de Geografia e do Programa de Pós-Graduação em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Doutor em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Licenciado e Mestre em Geografia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Pós-Doutorado em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS) e em Sociologia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Líder do Grupo de Estudos e Pesqusias em Juventudes e Educação (GEPJUVE/UFRGS/CNPq).

    ORCID iD: https://orcid.org/0000-0001-5624-8476

  • Gabriela Borba Bispo dos Santos, UFRGS

    Acadêmica do Curso de Licenciatura em Geografia da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Bolsista de Iniciação Científica da Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio Grande do Sul (FAPERGS). ORCID iD: https://orcid.org/0000-0002-1070-2976

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2022-08-09

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Vol. 23 No. 1 (2022): Publicação contínua

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How to Cite

ELEMENTS OF LISTENING TO GEOGRAPHY TEACHERS: WHEN THE PAST POINTS TO THE PRESENT AND GIVES CLUES ABOUT THE FUTURE: quando o passado aponta para o presente e dá pistas sobre o futuro. (2022). Educação Em Revista, 23(1), 149-162. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2022.v23n1.p149