The EARLY CHILDHOOD EDUCATION CURRICULUM
BREAKING TRANSMISSION EDUCATION AND PURSUING PARTICIPATORY PEDAGOGY
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2022.v23n1.p79-98Keywords:
Resume, Child education, Participatory pedagogyAbstract
Reflecting on the nursery curriculum from the dialogue with the references of the fields of curriculum theories and participatory pedagogies, this was the objective of this investigation. This work is part of a master's research. Based on bibliographic research, it defends the need to deconstruct rooted concepts, present in a transmissive pedagogy, and overcome them in the light of the Pedagogy-in-Participation proposal. Conceiving the curriculum as a set of practices that seek to articulate the experiences and knowledge of children with the knowledge that is part of the cultural heritage, valuing listening and the voices of all those involved in the process, in a praxis based on the inseparability of care and educate him. It is argued the need for education that is committed to seeing babies and children not as performers, but as potent, creative and researchers, and the educator as a mediator in the organization of times, spaces, materialities, relationships and interactions that enable the expansion of learning and development experiences.
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