STUDENTS WITH AUTISM SPECTRUM DISORDER AT REGULAR SCHOOL: REPORTS OF PHYSICAL EDUCATION TEACHERS
DOI:
https://doi.org/10.36311/2674-8681.2020.v21n1.02.p15Keywords:
Adapted Motor Activity, Person with Disabilities, Autism Spectrum Disorder, Physical Education at School, Inclusive EducationAbstract
The objective of the this study is to present the perception of Physical Education teachers in Porto Alegre and the Metropolitan Region, in Rio Grande do Sul, about the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in regular school. In this context, semi-structured interviews have been conducted with eight Physical Education teachers who have students with ASD. The interpretation of the information occurred through thematic content analysis. From the reports of the teachers, aspects of the participation of students with ASD in school Physical Education classes have been identified: willingness to follow routines, including activities, materials and people; better engagement in exploratory and object manipulation activities in early child education; greater participation in activities with previously defined steps in Elementary School. Teaching strategies include paying attention to the particularities of children with ASD, outlining objectives and methods related to individual needs and potential. Activities and objects, specific to the routine of each student, have been mentioned as a way of establishing initial engagement in classes, followed by the use of different strategies, in order to promote inclusion in classes on an equal basis with peers without disabilities. The peers’ mediation was mentioned, bringing benefits to the class of students. In addition, interdisciplinary work was mentioned as indispensable to an effective Inclusive Education. It is concluded that the characteristics presented by students with ASD in Physical Education classes, lead teachers to seek for strategies that allow them to favor their teaching and learning of those students, with social skills being widely evidenced in this process.
Received on: 01/20/2020
Reformulated on: 03/12/2020
Accepted: 03/12/2020
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