LEARNING STRATEGIES AND INCLUSION OF STUDENTS WITH LOW VISION IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES: A CASE STUDY
DOI:
https://doi.org/10.36311/2674-8681.2021.v22n1.p39-56Keywords:
Adapted Motor Activity, Teaching Strategy, Physical Education, Visual disabilityAbstract
The insertion of students with disabilities, global developmental disorders and high ability/gifted has challenged school spaces to build new teaching alternatives. In order to accommodate the educational needs of students with disabilities, it is extremely importante to adapt resources and teaching strategies in the educational environment. In that sense, this study aimed to verify if physical education teachers aplly teaching strategies and use pedagogical resources for the inclusion of students with visual disability in their classes at elementar school of the regular education network of Ubá and Tocantis, both from Minas Gerais. The present research was developed under a qualitative approach, of the case study type. Two students with visual disability and two physical education teachers participed in the research, these were interviewed based on a previously established script. For the records of the classes, the observation script was used. The data to got were processed in the IRAMUTEQ software through similarity analysis. The results showed that both students to feel included in physical education classes, as well as participating in activities developed in class. Among the teaching strategies used by teachers identified in the study, the speaking, the demonstration of the activity, the alteration of rules, when necessary, and the teaching style by task, were stand out. It was conclued that, despite having a positive atitude towards the process of inclusion of students with visual disability in the regular school system, teachers do not use of manner planned strategis and pedagogical resources.
Received on: 2020/10/30
Reformulated on: 2021/01/15
Accepted: 2021/01/15
References
ALMEIDA, J. J. G.; Estratégias para a aprendizagem esportiva: uma abordagem pedagógica da atividade motora para cegos e deficientes visuais. 1995. 176 f. Tese (Doutorado em Educação Física) Faculdade de Educação Física - Universidade Estadual de Campinas, 1995.
ALMEIDA, A. N. F.; PICANÇO, A. N. F. Educação especial da pessoa com deficiência visual: Uma revisão integrativa da literatura. Revista de Biologia e Ciências da Terra, v. 14, n. 1, p. 69-79, 2014.
ALVES, M. L. T.; DUARTE, E. A exclusão nas aulas de Educação Física: fatores associados com participação de alunos com deficiência. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 19, n.01, p. 117-137, jan./mar, 2013
ALVES, M. L. T.; DUARTE, E.A percepção dos alunos com deficiência sobre a sua inclusão nas aulas de Educação Física escolar: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 28, n. 2, p. 329-338, 2014.
ANTUNES, M. M.; MOURA, D. L. A identificação dos estilos de ensino dos professores das artes marciais chinesas (wushu) no Brasil. Revista Pensar a Prática, Goiânia, v. 13, n. 3, p. 1--18, set./dez. 2010.
BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Tradução de Pedrinho A. Guareschi. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília: 1996.
______. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, Senado, 1998.
______. Ministério da Educação Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física Séries Iniciais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BETTI, M; ZULIANI, L. R. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v.1, n. 1, p.73-81, 2002.
CAMARGO, B. V.; JUSTO, A. N. IRAMUTEQ: Um Software Gratuito para Análise de Dados Textuais. Temas em psicologia, Ribeirão Preto, v. 21, n. 2, p. 513-518, dez. 2013.
______. Tutorial para uso do Software Iramuteq. Disponível em: <http://www.iramuteq. org/documentation/fichiers/tutoriel-en-portugais>. Acesso em: 20 out.2016
CONNELL, M.; LIEBERMAN, L. J.; PETERSEN, S. The use of tactile modeling andphysical guidance as instructional strategies in physical activity for children who are blind. Journal of Visual Impairment and Blindness, v. 100, n. 8, p. 1, 15 ago. 2006.
COSTA, C. M. A inclusão de estudantes com deficiência visual em programas regulares de educação física. 2015. 110 f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial) – Departamento de Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP.
COSTA, V. B. Inclusão escolar na educação física: reflexões acerca da formação docente. Revista Motriz, Rio Claro, v.16, n. 4, p. 889-899, out./dez. 2010.
______. A prática social da convivência escolar entre estudantes deficientes visuais e seus docentes: o estreito caminho em direção à inclusão. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2009.
FILGUEIRAS, I. P. et al. Concepções e preferências sobre as aulas de educação física escolar: educação física escolar: uma análise da perspectiva discente. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 6, n. 3, p. 23-31, 2007.
FALKENBACH, A. P.; LOPES, E. R. Professores de educação física diante da inclusão de alunos com deficiência visual. Revista Pensar a Prática, v. 13, n.3, p. 1-18, set./dez. 2010.
FIORINI, M. L. S.; MANZINI, E. J. Inclusão de Alunos com Deficiência na Aula de Educação Física: Identificando Dificuldades, Ações e Conteúdos para Prover a Formação do Professor. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, n. 3, p. 387-404, jul./set. 2014a.
______. Formação do professor de educação física para inclusão de alunos com deficiência. Revista Poíesis Pedagógica, v. 12, n. 1, p. 94-109, jan./jun. 2014b.
FIORINI, M. L. S. et al. Estratégias de ensino para alunos deficientes visuais: a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Revista Motriz, v.19, n. 1, p. 62-73, jan./mar. 2013.
FIORINI, M. L. S. Concepção do professor de Educação Física sobre a inclusão do aluno com deficiência. 2011. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, 2011.
FIORINI, M. L. S.; MANZINI, E. J. Dificuldades dos professores de educação física diante da inclusão educacional de alunos co deficiência. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2012, São Carlos. Anais...São Carlos, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GOZZI, M.; RUY, M. P. Identificando os estilos de ensino em aulas de Educação Física. Revista Movimento e Percepção, Espírito Santo do Pinhal, SP, v. 9, n. 13, p. 360-378, jul./dez. 2008.
GOZZI, M. C. T.; RUETE, H. M. Identificando estilos de ensino em aulas de educação identificando estilos de ensino em aulas de educação física em segmentos não escolares. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 5, n.1, p. 117-134, 2006.
JESUS, D. M.; EFFGEN, A. P. S. Formação docente e práticas pedagógicas: conexões, possibilidades e tensões. In: MIRANDA, T.G.; GALVÂO FILHO, T.A. O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. Salvador; EDUFBA, 2012. p. 11-18.
MATOS, S. N.; MENDES, E. G. A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 10, n. 16, p. 35-59, jan./jun.2014.
MARCONDES, N. A. V.; BRISOLA, E. M. A. Análise por triangulação de métodos: um referencial para pesquisas qualitativas. Revista Univap, São José dos Campos, SP, v. 20, n. 35, p. 201-208, jul. 2014.
MAZZARINO, J. M.; FALKENBACH , A.; RISSI, S. Acessibilidade e inclusão de uma aluna com deficiência visual na escola e na educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 33, n. 1, p. 87-102, jan./mar.2011.
MUNSTER, M. A. V. Inclusão de estudantes com deficiências em programas de educação física: adaptações curriculares e metodológicas. Revista da Associação Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada, Marília, v. 14, n. 2, p. 27-34, jul./dez., 2013.
PALMA, L. E.; MANTA, S. W. Alunos com deficiência física: a compreensão dos professores de Educação Física sobre a acessibilidade nos espaços de prática para as aulas. Revista Educação, Santa Maria, v. 35, n. 2, p. 303-314, maio/ago. 2010
ROCHA, M. T. de L.; LIMA, F. R.; UCHÔA, F. N.; ANDRADE, R. de A.; DANIELE, T. M. da C. A percepção do deficiente visual sobre a educação física escolar. Coleção Pesquisa em Educação Física, Várzea Paulista, v. 13, n. 1, p. 07-14, 2014.
SEABRA JÚNIOR, M. O. Estratégias de ensino e recursos pedagógicos para o ensino do aluno com deficiência visual na atividade física adaptada. 2008. 127 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Filosofia e Ciências) - Universidade Júlio de Mesquita Filho, Marília, 2008. Disponível em: <<https:// www.marilia.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/junior_mos_dr_mar. pdf>>. Acesso em: 08 out. 2016.
SILVA, J. V. P.; SAMPAIO, T. M. V. Os conteúdos das aulas de educação física do ensino fundamental: o que mostram os estudos? Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 20, n. 2, p. 106-118, 2012.
SILVA, J. V. P. Prática pedagógica em educação física nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Pensar a prática Goiânia, v. 16, n. 1, p. 1¬3-19, jan./mar. 2013.
SOUZA, J. V. Tutoria: estratégias de ensino para inclusão de alunos com deficiência em aulas de educação física. 2008. 136 f. Tese (Doutorado em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2008.
ZIETTEL, L. L.; WILSON, C. H. Educação física adaptada infantil. In: WINNICK, J. P. Educação física e esportes adaptados. Barueri: Manole, 2004. p. 349-362.
ALMEIDA, A. N. F.; PICANÇO, A. N. F. Educação especial da pessoa com deficiência visual: Uma revisão integrativa da literatura. Revista de Biologia e Ciências da Terra, v. 14, n. 1, p. 69-79, 2014.
ALVES, M. L. T.; DUARTE, E. A exclusão nas aulas de Educação Física: fatores associados com participação de alunos com deficiência. Revista Movimento, Porto Alegre, v. 19, n.01, p. 117-137, jan./mar, 2013
ALVES, M. L. T.; DUARTE, E.A percepção dos alunos com deficiência sobre a sua inclusão nas aulas de Educação Física escolar: um estudo de caso. Revista Brasileira de Educação Física e Esporte, v. 28, n. 2, p. 329-338, 2014.
ANTUNES, M. M.; MOURA, D. L. A identificação dos estilos de ensino dos professores das artes marciais chinesas (wushu) no Brasil. Revista Pensar a Prática, Goiânia, v. 13, n. 3, p. 1--18, set./dez. 2010.
BAUER, M. W.; GASKELL, G. Pesquisa qualitativa com texto, imagem e som: um manual prático. Tradução de Pedrinho A. Guareschi. 2. ed. Petrópolis: Vozes, 2003.
BRASIL. Senado Federal. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional: nº 9394/96. Brasília: 1996.
______. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF, Senado, 1998.
______. Ministério da Educação Parâmetros Curriculares Nacionais: Educação Física Séries Iniciais. Brasília: MEC/SEF, 1997.
______. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Especial. Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica. Brasília: MEC/SEESP, 2008.
BETTI, M; ZULIANI, L. R. Educação Física Escolar: uma proposta de diretrizes pedagógicas. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v.1, n. 1, p.73-81, 2002.
CAMARGO, B. V.; JUSTO, A. N. IRAMUTEQ: Um Software Gratuito para Análise de Dados Textuais. Temas em psicologia, Ribeirão Preto, v. 21, n. 2, p. 513-518, dez. 2013.
______. Tutorial para uso do Software Iramuteq. Disponível em: <http://www.iramuteq. org/documentation/fichiers/tutoriel-en-portugais>. Acesso em: 20 out.2016
CONNELL, M.; LIEBERMAN, L. J.; PETERSEN, S. The use of tactile modeling andphysical guidance as instructional strategies in physical activity for children who are blind. Journal of Visual Impairment and Blindness, v. 100, n. 8, p. 1, 15 ago. 2006.
COSTA, C. M. A inclusão de estudantes com deficiência visual em programas regulares de educação física. 2015. 110 f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial) – Departamento de Educação Especial, Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, SP.
COSTA, V. B. Inclusão escolar na educação física: reflexões acerca da formação docente. Revista Motriz, Rio Claro, v.16, n. 4, p. 889-899, out./dez. 2010.
______. A prática social da convivência escolar entre estudantes deficientes visuais e seus docentes: o estreito caminho em direção à inclusão. 2009. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2009.
FILGUEIRAS, I. P. et al. Concepções e preferências sobre as aulas de educação física escolar: educação física escolar: uma análise da perspectiva discente. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 6, n. 3, p. 23-31, 2007.
FALKENBACH, A. P.; LOPES, E. R. Professores de educação física diante da inclusão de alunos com deficiência visual. Revista Pensar a Prática, v. 13, n.3, p. 1-18, set./dez. 2010.
FIORINI, M. L. S.; MANZINI, E. J. Inclusão de Alunos com Deficiência na Aula de Educação Física: Identificando Dificuldades, Ações e Conteúdos para Prover a Formação do Professor. Revista Brasileira de Educação Especial, v. 20, n. 3, p. 387-404, jul./set. 2014a.
______. Formação do professor de educação física para inclusão de alunos com deficiência. Revista Poíesis Pedagógica, v. 12, n. 1, p. 94-109, jan./jun. 2014b.
FIORINI, M. L. S. et al. Estratégias de ensino para alunos deficientes visuais: a Proposta Curricular do Estado de São Paulo. Revista Motriz, v.19, n. 1, p. 62-73, jan./mar. 2013.
FIORINI, M. L. S. Concepção do professor de Educação Física sobre a inclusão do aluno com deficiência. 2011. 143 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, 2011.
FIORINI, M. L. S.; MANZINI, E. J. Dificuldades dos professores de educação física diante da inclusão educacional de alunos co deficiência. In: Congresso Brasileiro de Educação Especial, 2012, São Carlos. Anais...São Carlos, 2012.
GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 6. ed. São Paulo: Atlas, 2008.
GOZZI, M.; RUY, M. P. Identificando os estilos de ensino em aulas de Educação Física. Revista Movimento e Percepção, Espírito Santo do Pinhal, SP, v. 9, n. 13, p. 360-378, jul./dez. 2008.
GOZZI, M. C. T.; RUETE, H. M. Identificando estilos de ensino em aulas de educação identificando estilos de ensino em aulas de educação física em segmentos não escolares. Revista Mackenzie de Educação Física e Esporte, v. 5, n.1, p. 117-134, 2006.
JESUS, D. M.; EFFGEN, A. P. S. Formação docente e práticas pedagógicas: conexões, possibilidades e tensões. In: MIRANDA, T.G.; GALVÂO FILHO, T.A. O professor e a educação inclusiva: formação, práticas e lugares. Salvador; EDUFBA, 2012. p. 11-18.
MATOS, S. N.; MENDES, E. G. A proposta de inclusão escolar no contexto nacional de implementação das políticas educacionais. Revista Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 10, n. 16, p. 35-59, jan./jun.2014.
MARCONDES, N. A. V.; BRISOLA, E. M. A. Análise por triangulação de métodos: um referencial para pesquisas qualitativas. Revista Univap, São José dos Campos, SP, v. 20, n. 35, p. 201-208, jul. 2014.
MAZZARINO, J. M.; FALKENBACH , A.; RISSI, S. Acessibilidade e inclusão de uma aluna com deficiência visual na escola e na educação física. Revista Brasileira de Ciências do Esporte, Florianópolis, v. 33, n. 1, p. 87-102, jan./mar.2011.
MUNSTER, M. A. V. Inclusão de estudantes com deficiências em programas de educação física: adaptações curriculares e metodológicas. Revista da Associação Sociedade Brasileira de Atividade Motora Adaptada, Marília, v. 14, n. 2, p. 27-34, jul./dez., 2013.
PALMA, L. E.; MANTA, S. W. Alunos com deficiência física: a compreensão dos professores de Educação Física sobre a acessibilidade nos espaços de prática para as aulas. Revista Educação, Santa Maria, v. 35, n. 2, p. 303-314, maio/ago. 2010
ROCHA, M. T. de L.; LIMA, F. R.; UCHÔA, F. N.; ANDRADE, R. de A.; DANIELE, T. M. da C. A percepção do deficiente visual sobre a educação física escolar. Coleção Pesquisa em Educação Física, Várzea Paulista, v. 13, n. 1, p. 07-14, 2014.
SEABRA JÚNIOR, M. O. Estratégias de ensino e recursos pedagógicos para o ensino do aluno com deficiência visual na atividade física adaptada. 2008. 127 f. Tese (Doutorado em Educação) - Programa de Pós-Graduação em Educação, Faculdade de Filosofia e Ciências) - Universidade Júlio de Mesquita Filho, Marília, 2008. Disponível em: <<https:// www.marilia.unesp.br/Home/Pos-Graduacao/Educacao/Dissertacoes/junior_mos_dr_mar. pdf>>. Acesso em: 08 out. 2016.
SILVA, J. V. P.; SAMPAIO, T. M. V. Os conteúdos das aulas de educação física do ensino fundamental: o que mostram os estudos? Revista Brasileira de Ciência e Movimento, v. 20, n. 2, p. 106-118, 2012.
SILVA, J. V. P. Prática pedagógica em educação física nos anos iniciais do ensino fundamental. Revista Pensar a prática Goiânia, v. 16, n. 1, p. 1¬3-19, jan./mar. 2013.
SOUZA, J. V. Tutoria: estratégias de ensino para inclusão de alunos com deficiência em aulas de educação física. 2008. 136 f. Tese (Doutorado em Educação Especial) - Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2008.
ZIETTEL, L. L.; WILSON, C. H. Educação física adaptada infantil. In: WINNICK, J. P. Educação física e esportes adaptados. Barueri: Manole, 2004. p. 349-362.
Downloads
Published
2021-04-05
Issue
Section
Relato de pesquisa
