BNCC E A CONSTRUÇÃO DO PENSAMENTO ALGÉBRICO NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Abstract

O presente artigo aponta caminhos de como é possível trabalhar a construção do pensamento algébrico com as crianças do Ensino Fundamental, anos iniciais, proposto pela BNCC, no eixo temático Álgebra. Este estudo utilizou a análise documental e pesquisas bibliográficas, levantando os dados referentes à cons-trução do pensamento algébrico no Ensino fundamental anos iniciais e a pró-pria BNCC. Após a implementação da BNCC muitas discussões têm surgido, pois até então compreendia-se que essa temática deveria ser trabalhada somen-te nas séries finais dentro do conteúdo programático cálculo algébrico no 7º Ano do Ensino Fundamental. Essa associação entre o conteúdo Álgebra trabalhado nos anos finais do Ensino Fundamental e a construção do pensamento algébrico nos anos iniciais trouxe dúvidas no momento de se proporcionar a formação continuada aos professores sobre o tema. A teoria de Piaget apresen-tada no artigo é trazida para ressaltar a importância do professor ter a consciên-cia de como acontece a construção do conhecimento lógico-matemático pela criança e a importância de, ao compreender isso, não ensinar por meio de atividades repetitivas que favoreçam apenas a memorização. A teoria de Piaget auxilia o professor a compreender que os esquemas mentais formados são fundamentais para que a criança obtenha êxito nesse processo de construção de seu próprio conhecimento, bem como conhecer as propriedades de equivalência que serão trabalhadas no Ensino Fundamental anos iniciais e que servirão como base de conhecimento de muitos conteúdos que serão trabalhados nos anos seguintes. A apresentação das estações de aprendizagem seria uma forma para que o professor possa aliar a teoria e a prática em sala de aula visando a melhoria do processo de aprendizagem das crianças.