Razonamiento sobre derechos humanos y prácticas culturales en tres adultos de comunidades indígenas del Perú

Autores

  • Susana Frisancho Pontifica Universidad Católica del Perú
  • Enrique Delgado Ramos Pontifica Universidad Católica del Perú

DOI:

https://doi.org/10.36311/1984-1655.2014.v6n0.p141-163

Palavras-chave:

Desarrollo Moral, Derechos Humanos, Comunidades Indígenas, Diversidad Cultural.

Resumo

En el sentido común, pero también en la literatura especializada, se encuentra la idea de que la moral es dependiente de la cultura y que, por lo tanto, no resulta posible juzgar como mejor o peor las valoraciones de individuos de diferentes contextos culturales. Desde este punto de vista, diferentes preguntas aparecen cuando entran en relación el desarrollo moral y la cultura: en nom-bre de la diversidad cultural, ¿se puede permanecer neutral al observar tradiciones que afectan los derechos y el bienestar de las personas? ¿Qué debe hacerse cuando una práctica cultural entra en conflicto con un derecho humano? ¿Cómo razonan los propios indígenas acerca de esta situa-ción? En base a información recogida en comunidades Shipibo-Konibo, Asháninka y Quechua del Perú, y desde la perspectiva constructivista de Jean Piaget, este trabajo analiza el modo en que tres adultos, miembros de estas comunidades indígenas, examinan sus propias prácticas cul-turales y su relación con los derechos de las personas. Los resultados muestran que los partici-pantes asumen un punto de vista moral y se preocupan profundamente por los derechos huma-nos al analizar tradiciones culturales, valores y prácticas. La discusión explora cómo la psicología moral puede contribuir al debate sobre lo particular y lo universal en los derechos humanos. También se discute como la teoría del dominio contribuye a dar fundamento a intervenciones educativas y comunitarias cuya meta es promover los derechos humanos y el bienestar en con-textos de diversidad cultural.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

Anderson, K. No Time to Thrive: Armed Conflict and Early Language and Cognitive Development in Ethiopia and Peru. Young Lives Student Paper, 2011. Recuperado de
http://www.ninosdelmilenio.org/wp-content/uploads/2012/10/sp_Anderson.pdf
American Anthropological Association. Statement on Human Rights. American Anthropologist, 49 (4), Part 1, p. 539-543, 1947. Recuperado de http://franke.uchicago.edu/aaa1947.pdf
American Anthropological Association. Declaration on Anthropology and Human Rights,
1999. Recuperado de http://www.aaanet.org/about/Policies/statements/Declarationon-Anthropology-and-Human-Rights.cfm
Benedict, R. Patterns of Culture. New York: Houghton Mifflin, 1934.
Boco, R. & Bulanikian, G. (2010). Derechos humanos: universalismo vs. relativismo cultural. Alteridades, 20(40), 9-22.
Bruner, J. Actual Minds, Possible Worlds. Cambridge: Harvard University Press, 1986.
Bruner, J.. Acts of Meaning. Cambridge: Harvard University Press, 1990.
Comisión de la Verdad y la Reconciliación (CVR). Informe Final. Lima: Comisión de la
verdad y la Reconciliación, 2003. Recuperado de http://cverdad.org.pe/ifinal/
Dongo, A. Significado de los factores sociales y culturales en el desarrollo cognitivo. Revista IIPsi - Facultad de Psicología de la UNMSM, vol. 12, n. 2, p. 227 – 237, 2009.
Donnelly, J. (2009). Human dignity and human rights. Tekst in opdracht van de ‘Geneva
Academy of International Humanitarian Law and Human Rights’ in het kader van het Zwitserse
initiatief ter herdenking van het 60ste jubileum van de UVRM. Recuperado de
http://www.udhr60.ch/report/donnelly-HumanDignity_0609.pdf
Eakin, L., Laurialult, E. & Boonstra, H. Bosquejo etnográfico de los Shipibo- Conibo del Ucayali. Lima: Ignacio Prado Pastor, 1980.
Eckensberger, L.H. Morality from a Cultural Psychology Perspective. En G. Zheng, K.
Leung, & J. Adair (eds.). Perspectives and Progress in Contemporary Cross-Cultural Psychology. Beijing: China Light Industry Press, 2007. p. 25-34 Recuperado de
http://ebooks.iaccp.org/xian/TOC.htm
Flick, U. An introduction to qualitative research. London: Sage, 2009.
Geertz, C. La interpretación de las culturas. Barcelona: Gedisa, 2005.
Giusti, M., Villanueva, R., & Guevara, A. La universalidad de los derechos humanos ante
el relativismo cultural. Pensamiento Constitucional , vol. 6, n. 6, p. 259-277, 2012.
Volume 6 Número Especial – Novembro/2014 159
www.marilia.unesp.br/scheme
ISSN: 1984-1655
Greenfield, P. Culture and Universal: Integrating Social and Cognitive Development. En:
Nucci, L.; Saxe, G. & Turiel, E. (editors). Culture, Thought and Development. New Jersey:
Lawrence Earlbaum, 2000. p. 231-277
George, S. Female Infanticide in Tamil Nadu, India: From Recognition Back to Denial?
Reproductive Health Matters, vol. 5, n.10, p. 124-132, 1997.
Goetz, J. & LeCompte, M. Ethnography and qualitative design in educational research. New
York: Academic Press, 1984.
Haidt, J. The emotional dog and its rational tail: a social intuitionist approach to moral
judgement. Psychological Review, vol. 108, p. 814–834, 2001.
Haidt, J. The new synthesis in moral psychology. Science, 316 (5827), p. 998–1002, 2007.
Haidt, J. Moral psychology for the twenty-first century. The Journal of Moral Education,
vol. 42, n. 3, p. 281-297, 2013.
Haste, H. Morality, culture and the dialogic self: taking cultural pluralism seriously. Journal of Moral Education, vol. 37, n. 3, p. 377-394, 2008.
Helwig, C.. Rights, civil liberties, and democracy across cultures. In Killen, M. y Smetana, J. (eds). Handbook of moral development New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates,
2006. p. 185- 210.
Hinsch, W., & Stepanians, M. Human rights as moral claim rights. In Martin, R. & Reidy,
D. (eds). Rawls's Law of Peoples: A Realistic Utopia? Blackwell Publishing, 2006. p.117-133.
Inhelder, B. & Piaget, J. De la lógica del niño a la lógica del adolescente: ensayo sobre la construcción de las estructuras operatorias formales. Buenos Aires: Paidós, 1955/1985.
International Labour Organization. Convention N° 169, 1989. Recuperado de
http://www.ilo.org/indigenous/Conventions/no169/lang--en/index.htm
Kohlberg, L. Essays on moral development. Vol 1: The philosophy of moral development. San
Francisco: Harper and Row, 1984a.
Kohlberg, L. Essays on moral development. Vol 2: The psychology of moral development. San
Francisco: Harper and Row, 1984b.
Kohlberg, L. From is to ought: How to commit the naturalistic fallacy and get away with it in
the study of moral development. En T. Mischel (Ed.). Psychology and genetic epistemology.
New York: Academic Press, 1971. p. 151– 235.
Lourenço, O. & Machado, A. In Defense of Piaget's Theory: A Reply to 10 Common Criticisms. Psychological Review, 103(1), p. 143-164, 1996.
Manrique, N. El tiempo del miedo. Violencia política en el Perú. Lima: Fondo Editorial del
Congreso de la República, 2002.
Volume 6 Número Especial – Novembro/2014 160
www.marilia.unesp.br/scheme
ISSN: 1984-1655
Narvaez, D. Triune Ethics Theory: The neurobiological roots of our multiple moralities.
New Ideas in Psychology, 26, p. 95-119, 2008. Recuperado de http://www3.nd.edu/~dnarvaez/documents/TriuneEthicsTheory0725071.pdf
Nucci, L. Conceptions of personal concept: A domain distinct from moral or societal concepts. Child Development, 52, p. 114-121, 1981.
Nucci, L. P., & Turiel, E. The Moral and the Personal. Sources of Social Conflict. En: Nucci,
L.; Saxe, G. & Turiel, E. (editores). Culture, Thought and Development. New Jersey: Lawrence Earlbaum, 2000. p. 115-137
Nucci, L. P., & Turiel, E. Social interactions and the development of social concepts in
preschool children. Child Development, 49, p. 400-407, 1978.
Nussbaum, M. Sex and Justice. New York: Oxford University Press, 1999.
Okin, S. Justice, gender and the family. New York: Basic Books, 1989.
Panikkar, R. Is The Notion of Human Rights a Western Concept? Diógenes, 30:75, p. 75-
102, 1982.
Paz, W. Aproximaciones a la inteligencia del niño andino a través de Piaget. Piaget y los alumnos
Aimaras y Quechuas. Boletín IFP – Educación, 2004. Recuperado de http://www.programabecas.org/numero/8.6.pdf
Peru. Ministerio de Cultura. Base de datos de Pueblos Indígenas u Originarios, 2013. Recuperado de http://bdpi.cultura.gob.pe/
Peru. Ministerio de Educación. Diseño curricular nacional de educación básica regular. Lima:
Ministerio de Educación del Perú, 2009. Recuperado de http://www.minedu.gob.pe/
Piaget, J. Recherche. Lausanne: La Concorde, 1918.
Piaget J. El criterio moral en el niño. Barcelona: Martínez Roca, 1932/1984.
Piaget, J. El nacimiento de la inteligencia en el niño. Madrid: Aguilar, 1959/1972.
Piaget, J. Seis estudios de psicología. México: Planeta, 1964/1985.
Piaget, J. Sociological Studies. New York: Routledge, 1965/1995.
Piaget, J. Intellectual evolution from adolescence to adulthood. Human Development, vol.
51, p. 40–47, 1972/2008.
Piaget, J. & Inhelder, B. Psicología del niño. Madrid: Morata, 1968.
Pollis, A., & Schwab, P. Human Rights: A Western Construct with Limited Applicability.
En Pollis, A. & Schwab, P. (editores). Human rights: cultural and ideological perspectives.
New York: Praeger Publishers, 1979. p. 1-18.
Volume 6 Número Especial – Novembro/2014 161
www.marilia.unesp.br/scheme
ISSN: 1984-1655
Prinz, J. The Emotional Construction of Morals. New York: Oxford University Press, 2007.
Prinz, J. Morality is a culturally conditioned response. Philosophy now, 82, January/February 2011. Recuperado de http://philosophynow.org/issues/82/Morality_is_a_Culturally_Conditioned_Response
Rogoff, B. Aprendices del pensamiento. Barcelona: Paidós, 1993.
Rogoff, B. The cultural nature of human development. New York: Oxford University Press,
2003.
Rogoff, B. & Angelillo, C. Investigating the Coordinated Functioning of Multifaceted
Cultural Practices in Human Development. Human Development, 45, p. 211-225, 2002.
Santos, S. B. Hacia una concepción multicultural de los derechos humanos. El otro derecho. Otras miradas sobre la justicia, 28, p. 59-83, 2002. Recuperado de http://webiigg.sociales.uba.ar/grassi/textos/Sousa_DDHH.pdf
Sachdeva, S.; Singh, P. & Medin, D. International Journal of Psychology, vol. 46, n. 3, p. 161–
176, 2011.
Smetana, J. G. Preschool children's conceptions of moral and social rules. Child Development, 52, p. 1333-1336, 1981.
Smetana, J. G. Preschool children's conceptions of transgressions: Effects of varying
moral and conventional domain-related attributes. Developmental Psychology, 21, p. 715-
724, 1985.
Smith, L. Introduction. En: Piaget, J. Sociological Studies. New York: Routledge,
1965/1995.
Thomas, C. Forced and early marriage: A focus on central and eastern Europe and former Soviet
Union countries with selected laws from other countries. United Nations Division for the Advancement of Women: United Nations Economic Commission for Africa, 2009. Recuperado de http://www.un.org/womenwatch/daw/egm/vaw_legislation_2009/Expert%20Paper%20EGMGPLHP%20_Cheryl%20Thomas%20revised_.pdf
Trapnell, L. ¿Diversificar o interculturalizar el currículo? En: Frisancho, S.; Moreno, M.T.;
Ruiz Bravo, P. y Zavala, V. (2011). Aprendizaje, cultura y desarrollo. Una aproximación
interdisciplinaria. Lima: Fondo Editorial de la PUCP, 2011. p. 155-178
Turiel, E. The development of social knowledge: Morality and convention. Cambridge, England: Cambridge University Press, 1983.
Turiel, E. The culture of morality. Social development, context, and conflict. Cambridge: Cambridge University Press, 2002.
Volume 6 Número Especial – Novembro/2014 162
www.marilia.unesp.br/scheme
ISSN: 1984-1655
Turiel, E. The Development of Children’s Orientations toward Moral, Social, and Personal Orders: More than a Sequence in Development. Human Development vol. 51, p. 21–
39, 2008a.
Turiel, E. Thought about actions in social domains: Morality, social conventions, and
social interactions. Cognitive Development, vol. 23, n. 1, p. 136-154, 2008b.
Turiel, E. The development of morality. En: Damon, W. & Lerner, R. Child and adolescent
development. An advanced course. New Jersey: John Wiley & sons, 2008c. p. 473-515
Turiel, E. Snap judgment? Not so fast: Thought, reasoning, and choice as psychological
realities. Human Development, 53, p. 105–109, 2010.
Turiel, E. Moral universality and relativism: variations in social decisions, social opposition and coordination as bases for cultural commonalities. En: Construyendo Mentes. Ensayos en homenaje a Juan Delval (Constructing Minds. Essays in honor of Juan Delval). Juan
A. García Madruga, Raquel Kohen, Cristina del Barrio, Ileana Enesco, Josetxu Linaza
(Editores). Madrid: UNED, 2012.
United Nations. The Universal Declaration of Human Rights, 1948. Recuperado de
http://www.un.org/en/documents/udhr/
United Nations. International Covenant on Economic, Social and Cultural Rights, 1966. Recuperado de http://www.un.org/en/documents/
United Nations. Convention on the Rights of the Child, 1989. Recuperado de
http://www.unicef.org/crc/
United Nations. The United Nations Declaration on the Rights of Indigenous Peoples,
2007. Recuperado de http://www.un.org/esa/socdev/unpfii/documents/DRIPS_en.pdf
United Nations Children´s Fund [Unicef]. Estado de la Niñez Indígena en el Perú. Lima:
Unicef, 2010.
United Nations Children´s Fund [Unicef]. Estado de la Niñez en el Perú. Lima: Unicef, 2011.
United Nations Children´s Fund [Unicef]. Female Genital Mutilation/Cutting: A statistical
overview and exploration of the dynamics of change. New York: Unicef, 2013. Recuperado de
http://www.unicef.org/media/files/FGCM_Lo_res.pdf
United Nations Children´s Fund [Unicef] & United Nations Educational, Scientific and
Cultural Organization [Unesco]. A Human Rights-Based Approach to Education. New York:
Unicef & Unesco, 2007.
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization [Unesco]. Declaration
and Integrated Framework of Action on Education for Peace, Human Rights and Democracy,
1995. Recuperado de http://www.unesco.org/education/nfsunesco/pdf/REV_74_E.PDF
Volume 6 Número Especial – Novembro/2014 163
www.marilia.unesp.br/scheme
ISSN: 1984-1655
United Nations. Office of the High Commissioner for Human Rights Frequently Asked
Questions on a Human Rights Based Approach to Development Cooperation. United Nations
Publications, 2006. Recuperado de http://www.ohchr.org/Documents/Publications/FAQen.pdf
United Nations. Office of the High Commissioner for Human Rights (n.d.). What are human rights? Recuperado de http://www.ohchr.org/EN/Issues/Pages/WhatareHumanRights.aspx
Vieytes, R. Metodología de la investigación en organizaciones, mercado y sociedad: epistemología y técnicas. Buenos Aires: Editorial de las ciencias, 2004.
Vivanco, D. Estadística Educativa. Ayacucho. Lima: Unicef Perú (documento no publicado), 2013.
Vigil, N. y Zariquiey, R. Ciudadanías inconclusas. El ejercicio de los derechos en sociedades
asimétricas. Lima: GTZ-PUCP, 2003.
Vygotsky, L. S. Mind in society: the development of higher psychological processes. Cambridge:
Harvard University Press, 1978.
Wainryb, C. Moral development in culture: diversity, tolerance, and justice. In Killen, M.
y Smetana, J. (eds). Handbook of moral development. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2006. p. 211- 240.

Downloads

Publicado

2014-12-10

Edição

Seção

Conferências