LA CARGA DE TRABAJO DOCENTE Y SUS CONSECUENCIAS PARA LA SALUD DURANTE LA PANDEMIA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA

LA CARGA DE TRABAJO DOCENTE Y SUS CONSECUENCIAS PARA LA SALUD DURANTE LA PANDEMIA

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2023.v24.e023006

Palabras clave:

Carga de Trabajo, Docentes, Pandemias

Resumen

La pandemia de COVID-19 ha ejercido una presión sin precedentes sobre los docentes de todo el mundo, lo que genera serias preocupaciones sobre su carga de trabajo y sus consecuencias, como el aumento de la ansiedad y el agotamiento. Nuestro objetivo fue identificar las consecuencias de la carga de trabajo en la salud de los docentes de educación básica durante la pandemia de COVID-19. Se realizó una revisión sistemática en febrero de 2023 en portales y bases de datos virtuales con estrategia desarrollada a través del PICo, incluyendo artículos sobre el tema, resultantes de estudios observacionales, sin filtro lingüístico, publicados desde el inicio de la pandemia en 2020 hasta enero de 2020. 2023. La búsqueda identificó 6958 estudios, después de la selección y selección, se incluyeron seis informes en la síntesis. Los resultados mostraron que la carga de trabajo adicional evidenciada en tiempos de pandemia, además de otros factores como falta de familiarización con nuevas herramientas y falta de capacitación en estos medios, recursos tecnológicos insuficientes, preocupación excesiva con el tema del aislamiento social, privación de recursos humanos contacto, y el riesgo de contagio y muerte por el virus COVID-19, repercutió en la calidad de vida y el aumento de padecimientos como depresión, ansiedad, estrés, trastorno de pánico, insomnio, miedo, ira y síndrome de burnout.

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Biografía del autor/a

Iraneide Nascimento Santos, Universidad de Pernambuco

Doutoranda em Hebiatra pela Universidade de Pernambuco cujo objeto de estudo é o racismo y sua relação com a saúde do adolescente. Mestrado em Patologia pela Universidade Federal de Pernambuco. Enfermeira do trabalho y epidemiólogo. Actualmente es profesora de dos cursos superiores y técnicos (integrado y posterior) del Instituto Federal de Pernambuco, campus Ipojuca. Apresenta pesquisas envolvendo as siguientes temas: racismo, saúde do adolescente, saúde do trabalhador e ergonomia.

Guilherme de Andrade Ruela, Federal University of Juiz de Fora

Possui graduação em Enfermagem pela Universidade Vale do Rio Doce (2007). Mestre em Saúde Pública - concentração em Epidemiologia (Universidad Federal de Minas Gerais). Especialización en: Epidemiología; Epidemiologia em Saúde do Trabalhador; Geoprocesamiento Aplicado; Vigilância em Saúde Ambiental; Micropolítica da Gestão e Trabalho em Saúde; Gestão Microrregional de Saúde; Gestión y Logística Hospitalaria; Enfermagem do Trabalho; Gestão de Programas de Saúde da Família. Actualmente es Enfermeiro na Universidade Federal de Juiz de Fora - Campus Avançado Governador Valadares. Profesor-Tutor da Faculdade UnYLeYa de pós-graduação Lato Sensu. Miembro del Grupo de Pesquisa Clínica, Cuidado y Gestión en Salud (GPCLIN/URCA/CNPq). Tem experiência na area of Enfermagem, com ênfase em Enfermagem e Saúde Pública, com atuação principalmente nas siguientes áreas: atención primaria, imunização, epidemiologia, saúde do trabalhador, sistemas de información em saúde, gestão, coordenação de serviços y supervisão em enfermagem e doação de órganos/tecidos

Érica Barbosa Magueta Silva, Universidad Federal de Juiz de Fora

Graduação em Enfermagem pela Faculdade Educacional Serra dos Órgãos, Pós-Graduação em Enfermagem Cuidados Intensivos: Cliente Adulto/Idoso pela Universidade Federal Fluminense, Especialização em Educação na Saúde para Preceptores do SUS pelo Instituto Sírio Libanês de Ensino e Pesquisa. Mestre em Ciências Biológicas pela Universidade Vale do Rio Doce. Coordinadora del Curso de Graduación de Enfermería de la Universidade Vale do Rio Doce (2012/2013). Professora do Curso de Enfermagem UNIVALE de 2005 a 2014. Gestora do Setor de Saúde, Segurança e Bem-Estar da UFJF Campus Avançado Governador Valadares (2016-2019). Enfermeira do Sistema Integrado de Atenção à Saúde do Servidor Campus Governador Valadares (SIASS UFJF-GV). Professora do Curso de Enfermagem da Faculdade Pitágoras de Governador Valadares.

Andressa Fernandes da Silva, Instituto Nacional de Cardiología – INC,

Enfermeira do Instituto Nacional de Cardiología – INC.

Ana Cleide da Silva Dias, Universidade do Vale do São Francisco

Pós- Doutoranda pelo Departamento de Enfermagem em Saúde Coletiva da Escola de Enfermagem da Universidade de São Paulo (USP)(2021); Doutora em Enfermagem e Saúde pelo Programa de Pós Graduação da Universidade Federal da Bahia- EEUFBA; Mestra em Ciências da Saúde e Biológicas pela Universidade Federal do Vale do São Francisco (UNIVASF); Especialista en Saúde do Trabalhador y Auditoria em Saúde. Enfermagem Obstétrica e Neonatologia em andamento/finalizando. Graduada en Enfermería y Obstetría por la Universidade Estadual da Paraíba (UEPB). Experiencia Profesional en Equipo de Salud de la Familia en UBS nas cidades de Juazeiro - BA y Petrolina - PE, en Docência na Graduação de Enfermagem e Educação Física e Pós-Graduação em Enfermagem, Enfermagem do Trabalho e Segurança do Trabalho. Miembro del Grupo de Pesquisa Saúde e Ambiente do Vale do São Francisco (SAVASF) y del Centro de Estudios y Pesquisas sobre Mujer, Género, Saúde e Enfermagem (GEM-UFBA). Actualmente es docente de la Universidade Federal do Vale do São Francisco con una carga horaria de 20 horas, responde a la disciplina Saúde do Trabalhador, Estudos de Saúde III e Práticas Médicas no curso de Medicina.

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Publicado

2023-08-08

Cómo citar

Santos, I. N., Ruela, G. de A., Silva, Érica B. M., Silva, A. F. da, & Dias, A. C. da S. (2023). LA CARGA DE TRABAJO DOCENTE Y SUS CONSECUENCIAS PARA LA SALUD DURANTE LA PANDEMIA: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA: LA CARGA DE TRABAJO DOCENTE Y SUS CONSECUENCIAS PARA LA SALUD DURANTE LA PANDEMIA. Educação Em Revista, 24, e023006. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2023.v24.e023006

Número

Vol. 24 (2023): Publicação contínua

Sección

Artigos

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Derechos de autor 2023 Educação em Revista

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