PROBLEMATIZANDO A PRÁTICA ESCOLAR: O CASO DO PROGRAMA ACELERA BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v18n1.03.p23Palabras clave:
Educação, Aprender, Programa Acelera BrasilResumen
Considerando as fragilidades da educação brasileira para atingir resultados satisfatórios referentes aos processos de alfabetização, a temática desta pesquisa gira em torno do aprender. Objetivou investigar como vem sendo realizadas intervenções na prática escolar com alunos dos anos iniciais do ensino fundamental. Adota como corpus de análise, o Programa Acelera Brasil (PAB) do Instituto Ayrton Senna (IAS). Com esta investigação, perceberam-se práticas amparadas numa concepção de educação tradicional, a qual almeja alcançar êxito com os estudantes sustentado por iniciativas que contêm em seu discurso os conceitos de eficiência, organização, avaliação e desempenho. É possível afirmar que alguns “pacotes educacionais” vêm alcançando resultados pouco eficientes quanto ao resgate do papel do professor como cientista da educação, bem como quanto ao desenvolvimento de espaços propositores de uma aprendizagem que aciona campos de autonomia docente e discente.
Recebido em: 16/01/2016.
Aprovado em: 06/12/2016.
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