Questioning School Practice: The case of Acelera Brasil Program
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v18n1.03.p23Keywords:
Education, Learning, Acelera Brasil ProgramAbstract
Considering Brazilian education fragilities to achieve satisfying results referring to literacy processes, this work theme goes towards learning. We aim to investigate how intervations in the education practice are being made with students from primary school early years. We embrace as analyses corpus the program Acelera Brasil from Instituto Ayrton Senna. With this investigation, we notice some practices supported by traditional educational concept, which aims to achieve success with students supported by initiatives that reckon in its speech the concepts of efficiency, organization, evaluation and performance. It is possible to state that some “educational packages” have been achieving inefficient results about the rescue of teacher’s role as an education scientist, as well as the development of learning proponents spaces which active teaching and students autonomy fields.
Recebido em: 16/01/2016.
Aprovado em: 06/12/2016.
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