La escuela secundaria en tiempos de coronavirus_ la reafirmación del dualismo

um estudo de caso a partir de uma abordagem da psicanálise

Resumen

El fracaso escolar ocurre cuando la demanda de la escuela excede la capacidad de aprendizaje momentánea del estudiante. Desde una perspectiva psicoanalítica y un estudio de caso, intentamos reconocer la relación entre subjetividad y fracaso escolar. Los datos se obtuvieron a partir de entrevistas y análisis del informe de un estudiante de 17 años que se quejaba de un bajo rendimiento académico. Con base en la literatura, se sugiere que el fracaso escolar estaría formulado por cuestiones de ritmos y tensiones, que conciernen al expediente pedagógico de las instituciones educativas pero también a los conflictos edípicos, la castración simbólica, las disputas derivadas de la relación sujeto-objeto. El fracaso escolar podría visualizarse como un triángulo cuyo baricentro está aprendiendo. En los vértices estarían: el estudiante - reclamante de esta subjetividad; relaciones familiares, que se organizan en torno a las tensiones de las relaciones de objeto, en particular de la madre; la institución educativa - que debe apropiarse y tomar conciencia, ofreciendo un entorno de favorabilidad y personalización para que se produzca el aprendizaje. El fracaso resultaría de la imposibilidad de este equilibrio y la solución podría comenzar con la convocatoria de la psicoterapia y la escolarización-aceptación-adaptación.