State of Sao Paulo system of Evaluation and Schools: different relationships
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2018.v19n2.11.p161Keywords:
Educational policy, School management, SARESPAbstract
This research aims to analyzes the relationships that policies, found in schools, keep with an educational system of evaluation called “Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo (SARESP)”. To develop this research it was adopted as reference the conceptual contributions formulated by Stephen Ball and his collaborators. In general, such formulations have great potential to advance in relation to the analytical approach of the state in the center of the process, as far as it allows operating in a new perspective of analysis that appreciate the actions performed by professionals who work in schools. The study involved four schools which belong to the State of Sao Paulo Education. These schools were selected by meeting different levels of education. Throughout the research process, they were made visits of observation, participation in meetings, school board interviews teachers, teachers-coordinators, school principal assistant and school principal in all the four selected schools. The research results show us that only one of the four schools analyzed take the SARESP as a guide element of school work and develop its educational practices having as its main focus the increasing of the student performance in this system of evaluation and compliance with the test annual targets.
Recebido em: 22/02/2018.
Aprovado em:09/10/2018.
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