A subjetivação do (d)eficiente no interior da escola: uma identidade a ser (des)construída
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2008.v9n2.638Keywords:
Linguagem. Subjetivação. Identidade. (D)eficiência, Escola.Abstract
O presente artigo pretende refletir sobre a escola enquanto espaço de produção de subjetividades dos sujeitos aprendentes que nela estão inseridos. Para esta análise toma-se como base o lastro teórico de Bourdieu, Foucault e Vygotsky. A discussão será feita permeada pela abordagem dos paradigmas de segregação, integração e inclusão que a escola tem utilizado historicamente para lidar com o sujeito considerado ‘deficiente’. A partir das reflexões feitas, questiona-se sobre a possibilidade de (des)construção da identidade do (d)eficiente criada a partir desse contexto escolar.Downloads
Download data is not yet available.
Downloads
Published
2021-09-14
Issue
Section
Artigos
License
Copyright (c) 2021 Educação em Revista
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença 
Creative Commons Attribution 4.0 International License: são permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
How to Cite
PIMENTEL, S. C. (2021). A subjetivação do (d)eficiente no interior da escola: uma identidade a ser (des)construída. Educação Em Revista, 9(2), 113-124. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2008.v9n2.638
