A ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL NO BRASIL
UMA REVISÃO EM TRÊS ATOS
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2024.v25.e024005Keywords:
educação em tempo integral, escola públicaAbstract
The text aims to discuss the historical experiences of full-time schools in Brazil, as well as to locate the issue contemporaneously. In order to achieve the objective, a documental and bibliographical research was carried out, guided by a dialectical methodology, with an analytical-reconstructive procedure, whose scope focuses on the problematization of the full-time school as an educational policy, based on three acts: the ) minimal recovery of the historical trajectory of some of the best-known experiences of full-time public schooling in Brazil; b) the discussion and current status of full-time schooling in the country, and c) perspectives and future scenarios for full-time schooling, based on the concept of extending the school day. It concludes that proposals for full-time public schooling are recurrent in the history of Brazilian education and have the potential to present qualitative inspirations for public education.
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