ACADEMIC LITERACY OF BEGGINER STUDENTS AT A HIGHER EDUCATION INSTITUTION IN THE MIDDLE NORTH OF BRAZIL
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2023.v24.e023007Keywords:
Reading, Text interpretation, Textual production, GraduationAbstract
The academic illiteracy of newcomers to Higher Education Institutions has been a limiting factor for completing the course stronger than financial and other aspects. In this study, the reading ability, text interpretation and textual production of students entering a Federal Institution of Higher Education IFES in the State of Maranhão were verified, and mitigating measures were implemented that encourage interpretive reading and textual production. The activities were developed in two stages: (I reading and textual interpretation; II textual production) and all were applied online through the Google Classroom platform. Adherence to the project was low and most of the class was composed of students of Degree in Biology. Continued reading in stage I positively affected textual production in stage II. The performance of students in stage II was superior to that of stage I. Newly graduated high school students, who participate in research projects, teaching projects, scientific initiation scholarship holders and from private schools showed the highest levels of performance in reading, interpretation of texts and textual production.
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