Notas sobre processos de criação em currículos
por uma Educação “PORVIR”
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2021.v22n2.p133Keywords:
Educação, Currículos, Teorias pós-críticasAbstract
The article in question presents an overview of the diffusion of post-critical theories in the educational field. This is a theoretical-conceptual study whose interest is to problematize “thought-identity” and its mirroring in curricular compositions. As a theoretical scope, the philosophies of difference are welcomed, as a possibility of movement in face of the established majority models, being Deleuze (2006), Deleuze and Guattari (2010; 2012), and Corazza (2012), in their elaborations of post- Nietzschean, some of the main interlocutors of the discussion. It also proposes to think of the curriculum as a territory to be built, which prioritizes difference instead of identity. Thus, we enroll an educational curriculum that is influenced by inflections, which happens due to the singular compositions, associations and escape lines.
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