ESSAY WRITING AND THE CONTINUING EDUCATION OF PEDAGOGICAL TEACHERS
A CASE STUDY
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2023.v24.e023004Keywords:
Escrita docente, Formação de professores, PedagogosAbstract
Teacher training is one of the fastest growing areas of educational research in the last three decades. One of the most relevant points, in this context, is the development of methods aimed at improving teaching, as well as the search for new ways to communicate more clearly their ideas and thoughts. In view of this, this work aims to present a case study carried out with a group of pedagogues, in order to investigate the potential of argumentation developed in digital essay writing, using the resource of the virtual learning environment. In addition, we sought to understand the ideological bases that underlie the discourses given by teachers about essay writing and its potential as a methodology for continuing teacher education. For that, we used the discursive analysis through the French perspective, which showed us the following results: (i) the feeling of fear, anguish, and panic operated as an ideological basis for the teachers' discourse, (ii) the state of pandemic allowed discoveries of innovative pedagogical resources for writing, and (iii) digital media allow greater interaction, planning and study time.
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