A subjetivação do (d)eficiente no interior da escola: uma identidade a ser (des)construída

Autores

  • Susana Couto PIMENTEL

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2008.v9n2.638

Palavras-chave:

Linguagem. Subjetivação. Identidade. (D)eficiência, Escola.

Resumo

O presente artigo pretende refletir sobre a escola enquanto espaço de produção de subjetividades dos sujeitos aprendentes que nela estão inseridos. Para esta análise toma-se como base o lastro teórico de Bourdieu, Foucault e Vygotsky. A discussão será feita permeada pela abordagem dos paradigmas de segregação, integração e inclusão que a escola tem utilizado historicamente para lidar com o sujeito considerado ‘deficiente’. A partir das reflexões feitas, questiona-se sobre a possibilidade de (des)construção da identidade do (d)eficiente criada a partir desse contexto escolar.

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Publicado

2021-09-14

Edição

v. 9 n. 2 (2008)

Seção

Artigos

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Como Citar

PIMENTEL, S. C. (2021). A subjetivação do (d)eficiente no interior da escola: uma identidade a ser (des)construída. Educação Em Revista, 9(2), 113-124. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2008.v9n2.638