A ESCOLA EM TEMPO INTEGRAL NO BRASIL
UMA REVISÃO EM TRÊS ATOS
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2024.v25.e024005Palavras-chave:
educação em tempo integral, escola públicaResumo
O texto objetiva discorrer sobre as experiências históricas de escolas em tempo integral no Brasil, bem como localizar a questão contemporaneamente. Para dar conta do objetivo, foi realizada uma pesquisa de base documental e bibliográfica, pautada por uma metodologia dialética, com procedimento analítico-reconstrutivo, cujo escopo incide sobre a problematização da escola em tempo integral como política educacional, a partir de três atos: a) resgate mínimo da trajetória histórica de algumas das experiências mais conhecidas de escolarização pública em tempo integral no Brasil; b) a discussão e o estatuto atual da escolarização em tempo integral no país e, c) perspectivas e cenários futuros para a escola em tempo integral, a partir da concepção de ampliação da jornada escolar. Conclui-se que as propostas de escolarização pública em tempo integral são recorrentes na história da educação brasileira e tem potencial de apresentar inspirações qualitativas para a educação pública.
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