A escrita ensaísta e a formação continuada de professores pedagogos

um estudo de caso

Autores

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2023.v24.e023004

Palavras-chave:

Escrita docente, Formação de professores, Pedagogos

Resumo

A formação de professores é uma das áreas da pesquisa educacional que mais vêm crescendo nos últimos três decênios. Um dos pontos de maior relevância, nesse âmbito, é o desenvolvimento de métodos direcionados para a melhoria do ensino, bem como à busca de novas formas de comunicar mais claramente suas ideias e pensamentos. À vista disso, este trabalho possui por objetivo apresentar um estudo de caso realizado com um grupo de professores pedagogos, a fim de investigar o potencial de argumentação desenvolvida na escrita ensaísta digital, com a utilização do recurso do ambiente virtual de aprendizagem. Além disso, buscou-se compreender as bases ideológicas que fundamentam os discursos enunciados pelos professores acerca da escrita ensaísta e do seu potencial como metodologia para formação continuada docente. Para tanto, utilizamo-nos da análise discursiva mediante a perspectiva francesa, a qual evidenciou-nos os seguintes resultados: (i) o sentimento de medo, angústia e pânico operaram como base ideológica para o discurso dos professores, (ii) o estado de pandemia permitiu descobertas de recursos pedagógicos inovadores para a escrita, e (iii) os meios digitais possibilitam maior interação, tempo de planejamento e estudo.

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Biografia do Autor

Antonio Carlos Mometti, FEUSP/ USP

Graduado em Física pela Universidade Federal de São Carlos (2016) e Università Degli Studi di Roma "La Sapienza" (2014 - 2016). Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da USP. Especialista na área de Formação de Professores que ensinam Matemática e Física. Doutorando em Ensino de Ciências pela Faculdade de Educação e Instituto de Física, ambos da Universidade de São Paulo (USP) e Concordia University (Canada). Integrante do Programa de Formação de Professores (FEUSP - 2016 a 2017). Formador pedagógico da Universidade Virtual do Estado de São Paulo (UNIVESP). Integrante do Núcleo de Pesquisa em Inovação Curricular (NUPIC/2016 - atual), Decolonizing Light: Tracing and countering colonialism in physics, Canada (2020 - atual) e pesquisador integrante da Cátedra Otávio Frias Filho de Estudos em Comunicação, Democracia e Diversidade, do Instituto de Estudos Avançados da Universidade de São Paulo (2021 - 2022) e da Cátedra José Bonifácio, do Centro Ibero Americano da Universidade de São Paulo (2022 - atual).

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Publicado

2023-08-08

Como Citar

Mometti, A. C. (2023). A escrita ensaísta e a formação continuada de professores pedagogos: um estudo de caso. Educação Em Revista, 24, e023004. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2023.v24.e023004

Edição

v. 24 (2023): Publicação contínua

Seção

Artigos

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