A escrita ensaísta e a formação continuada de professores pedagogos
um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2023.v24.e023004Palavras-chave:
Escrita docente, Formação de professores, PedagogosResumo
A formação de professores é uma das áreas da pesquisa educacional que mais vêm crescendo nos últimos três decênios. Um dos pontos de maior relevância, nesse âmbito, é o desenvolvimento de métodos direcionados para a melhoria do ensino, bem como à busca de novas formas de comunicar mais claramente suas ideias e pensamentos. À vista disso, este trabalho possui por objetivo apresentar um estudo de caso realizado com um grupo de professores pedagogos, a fim de investigar o potencial de argumentação desenvolvida na escrita ensaísta digital, com a utilização do recurso do ambiente virtual de aprendizagem. Além disso, buscou-se compreender as bases ideológicas que fundamentam os discursos enunciados pelos professores acerca da escrita ensaísta e do seu potencial como metodologia para formação continuada docente. Para tanto, utilizamo-nos da análise discursiva mediante a perspectiva francesa, a qual evidenciou-nos os seguintes resultados: (i) o sentimento de medo, angústia e pânico operaram como base ideológica para o discurso dos professores, (ii) o estado de pandemia permitiu descobertas de recursos pedagógicos inovadores para a escrita, e (iii) os meios digitais possibilitam maior interação, tempo de planejamento e estudo.
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