Concepções de professores de educação infantil sobre as relações entre brincar e desenvolvimento psicológico
DOI:
https://doi.org/10.36311/1984-1655.2008.v1n2.p113-147Palavras-chave:
brincar; jogos, psicologia do desenvolvimento; Jean Piaget.Resumo
No presente artigo, os autores relatam pesquisa que teve como finalidade analisar a concepção dos professores de educação infantil sobre as relações entre o brincar e o jogar e o desenvolvimento psicológico de seus alunos. O estudo foi realizado com base nos depoimentos de educadoras e analisado segundo a teoria piagetiana. Os resultados e as conclusões mostram que as docentes consideram o meio social como fator preponderante para a ocorrência do referido desenvolvimento. Apesar disso, não explicitam a natureza desta importância, subsidiando a tese de que a ação pedagógica é fundamentada no senso comum. Ainda mais: embora se refiram ao papel ativo das crianças, as vêem como seres passivos, refletindo uma concepção ambientalista. Soma-se a isto o fato de apresentarem uma visão superficial sobre o papel do brincar no desenvolvimento, além de não dominarem teorias que dissertem sobre tal assunto.
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ISSN: 1984-1655
ISSN: 1984-1655
________. O brincar na educação infantil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, 92,
62-68, 1995.
________. Concepções de brincar entre profissionais de educação infantil. 1996.
234f. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade de
São Paulo, São Paulo, 1996.
________. Brincar na pré-escola. São Paulo: Cortez, 1999.
WINNICOTT, D. O brincar & a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. (Ed.
Original: 1971).
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2022-02-01
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Artigo
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