Concepções de professores de educação infantil sobre as relações entre brincar e desenvolvimento psicológico
DOI:
https://doi.org/10.36311/1984-1655.2008.v1n2.p113-147Palavras-chave:
Brincar, Jogos, Psicologia do Desenvolvimento, Jean PiagetResumo
No presente artigo, os autores relatam pesquisa que teve como finalidade analisar a concepção dos professores de educação infantil sobre as relações entre o brincar e o jogar e o desenvolvimento psicológico de seus alunos. O estudo foi realizado com base nos depoimentos de educadoras e analisado segundo a teoria piagetiana. Os resultados e as conclusões mostram que as docentes consideram o meio social como fator preponderante para a ocorrência do referido desenvolvimento. Apesar disso, não explicitam a natureza desta importância, subsidiando a tese de que a ação pedagógica é fundamentada no senso comum. Ainda mais: embora se refiram ao papel ativo das crianças, as vêem como seres passivos, refletindo uma concepção ambientalista. Soma-se a isto o fato de apresentarem uma visão superficial sobre o papel do brincar no desenvolvimento, além de não dominarem teorias que dissertem sobre tal assunto.
Referências
BARROS, S. R. R. de. Descobrindo o brincar de crianças excepcionais. 2001. 203f. Dissertação. (Mestrado em Psicologia) – Pontifícia Universidade Católica – Campinas (SP), 2001.
BARROS de OLIVEIRA, V. de. O símbolo e o brinquedo: a representação da vida. Petrópolis: Vozes, 1992.
________. O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. In: BARROS de OLIVEIRA, V. (org.), O brincar e a criança do nascimento aos seis anos. Petrópolis: Vozes, 2000. p.7-32.
BECKER, F. A epistemologia do professor: o cotidiano da escola. Petrópolis: Vozes, 1993.
BOMTEMPO, E. Brincar, fantasiar, criar e aprender. In: BARROS de OLIVEIRA, V. (Org.), O brincar e a criança do nascimento aos seis anos de idade. Petrópolis (RJ): Vozes, 2000. p.127-149.
________. A brincadeira de faz-de-conta: lugar de simbolismo, da representação, do imaginário. In: KISHIMOTO, T.M. (org.), Jogo, brinquedo, brincadeira e educação. São Paulo: Cortez, 2002. p. 57-71.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Referencial curricular nacional para a educação infantil. Brasília: MEC/SEF, 1988. 3v.
CARLETO, E. A. Porque brincar é coisa séria: o lugar do lúdico nas práticas escolares e na formação do educador. 2000. 131f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de Uberlândia, Uberlândia (MG), 2000.
CARVALHO, L. M. M. Importância da brincadeira no desenvolvimento infantil segundo professores de pré-escolas. 1999. 150f. Dissertação (Mestrado em Psicologia da Educação) – Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 1999.
Volume I nº 2 – Jul-Dez/2008 142 http://www.marilia.unesp.br/scheme ISSN: 1984-1655 ISSN: 1984-1655
CAVALCANTI, R. T. K. Assistência pedagógica à criança hospitalizada. 2000. 216f. Tese. (Doutorado em Educação) – Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro, 2000.
CONSONI, A. F. Brincar: uma trama de harmonia no tecido social. 2000. 135f. Dissertação. (Mestrado em Serviço Social) – Pontifícia Universidade Católica, São Paulo, 2000.
COSTA, M. de F. V. da. Jogo simbólico, discurso e escola: uma leitura dialógica do lúdico. 2001. 195f. Tese. (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Fortaleza, 2001.
COTONHOTO, L. A. Concepções de professores de pré-escola sobre o brincar: elaboração de um conceito. 2001. 140f. Dissertação. (Mestrado em Psicologia) – Pontifícia Universidade Católica, Campinas (SP), 2001.
FACHIN, O. Fundamentos de metodologia. São Paulo: Saraiva, 2003.
FREITAS, M. da G. F. Da psico(bio)logia do jogo infantil ao desejo de fazer-deconta que é adulto – um estudo sobre o brincar infantil. 1999. 190f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1999.
FREUD, S. Além do princípio do prazer e outros trabalhos. In: ID. Obras psicológicas completas de Sigmund Freud. Rio de Janeiro: Imago [1988], vol. 18, p.23-29 [Edição standard brasileira].(Ed. Original: 1920).
FRIEDMANN, A. Brincar, crescer e aprender. São Paulo: Pioneira, 1996.
GERMANOS, A. P. P. R. Desvendando o jogo: os dizeres de professoras sobre o brincar no trabalho. 2001. 103f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba (SP), 2001.
GOULART, C. M. T. Asma e significação: as narrativas das crianças asmáticas na cultura hospitalar. 1999. 149f. Dissertação. (Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre (RS), 1999.
KAMII, C; DEVRIES, R. Piaget para a educação pré-escolar. Porto Alegre: Artmed, 2003.
KANT, I. . Traité de Pédagogie. Paris: Hachette, 1981.
KISHIMOTO, T. M. Jogos tradicionais infantis: o jogo, a criança e a educação. Petrópolis: Vozes, 1993.
________. O jogo e a educação infantil. São Paulo: Pioneira, 1994. Volume I nº 2 – Jul-Dez/2008 143 http://www.marilia.unesp.br/scheme ISSN: 1984-1655 ISSN: 1984-1655
________. O jogo e a educação infantil. Pro-Posições. 6. (2), 46-63, 1995.
________ (s.d.). Escolarização e brincadeira na educação infantil. Disponível em: http//www.fe.usp.br/laboratórios/labrimp/escola.htm>. (Acessado em 12/05/2000).
________. O jogo e a educação infantil. In: Em T. M. Kishimoto (org), Jogo, brinquedo, brincadeira e a educação. São Paulo: Cortez, 2002. p.13-43.
KLEIN, M. A psicanálise de crianças. Rio de Janeiro: Imago, 1991. (Ed. Original: 1932).
LARA, A. M. de B. Pode brincar na escola? Algumas respostas da educação infantil. 2000. 283f. Tese (Doutorado em Educação) – Faculdade de Filosofia e Ciências, Universidade Estadual Paulista, Marília (SP), 2000.
LA TAILLE, Y. de. Desenvolvimento do juízo moral e afetividade na teoria de Jean Piaget. In: LA TAILLE, Y. de (org.), Piaget, Vygotsky, Wallon: teorias psicogenéticas em discussão. São Paulo: Summus, 1992. p. 47-73.
LOPES, K. do S. M. Ocupação do espaço e organização social de crianças em uma brinquedoteca. 2000. 77f. Dissertação. (Mestrado em Psicologia) – Universidade Federal da Paraíba, Belém (PB), 2000.
MACEDO, L. de. Para uma psicopedagogia construtivista. In: ALENCAR, E.S. de (org.). Novas contribuições da psicologia aos processos de ensino e aprendizagem. São Paulo: Cortez, 1992. p.119-140.
________. Os jogos e sua importância na escola. Cadernos de pesquisa, São Paulo, 93, 5-10, 1995.
________. A perspectiva de Jean Piaget. Disponível em: <http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/ideias_02_p047-051_c.pdf>. Acessado em 14/06/2005).
________; PASSOS, N.C.; PETTY, A.L.S. (2003). Aprender com jogos e situações problema. Porto Alegre: Artmed, 2003.
MAIA, C. M. Brincar, não brincar: eis a questão? Um estudo sobre o brincar do portador de altas habilidades. 2000. 120f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre (RS), 2000.
MENDONÇA, L. de O. S. A utilização de brincadeiras como possibilidade metodológica para favorecer a construção do conceito de número na educação infantil. 2000. 204f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, (SP), 2000. Volume I nº 2 – Jul-Dez/2008 144 http://www.marilia.unesp.br/scheme ISSN: 1984-1655 ISSN: 1984-1655
MONTEIRO, M. A. A construção do espaço pelo sujeito através do brincar. 2001. 136f. Dissertação. (Mestrado em Educação nas Ciências) – Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijuí (RS).
MORAES, A. de S. Análise estrutural e funcional da brincadeira de criança em idade pré-escolar. 2001. 115f. Dissertação. (Mestrado em Serviço Social) – Universidade Federal de Santa Catarina, Itajaí, 2001.
MORENO, G. L. Pressupostos epistemológicos na educação infantil: o lúdico, a construção do conhecimento e a prática pedagógica em uma pré-escola. 2001. 100f. Dissertação. (Mestrado em Educação) – Universidade Estadual de Londrina, Londrina (PR), 2001.
MURARO, C. O brincar no aprendizado da língua inglesa. 1999. 147f. Dissertação. (Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento) – Universidade Federal do Rio Grande do Sul, Porto Alegre (RS), 1999.
OLIVETTI, C. E. A arte de brincar e construir a leitura e a escrita. 2000. 100f. Dissertação (Mestrado em Educação) - , Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2000.
PATTO. M. H. S. Privação cultural e educação pré-primária. Rio de Janeiro: Livraria José Olympio Editora, 1973. 110p.
________. A produção do fracasso escolar: histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Casa do psicólogo, 1999. 458p.
PEREIRA, E. T. Brincar na adolescência: uma leitura no espaço escolar. 2000. 247f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal Minas Gerais, Belo Horizonte (MG), 2000.
PEREZ-RAMOS, A. M. de Q. A criança pequena e o despertar do brincar: primeiros dois anos de vida. In: BARROS de OLIVEIRA, V. (Org.) O brincar e a criança do nascimento aos seis anos de idade. Petrópolis: Vozes: 2000, p.57-94.
PIAGET, J. A construção do real na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1970. (Ed. Original: 1937).
________. Estudos sociológicos. Rio de Janeiro: Forense, 1973.
________. O nascimento da inteligência na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. (Ed. Original: 1936).
________. A formação do símbolo na criança. Rio de Janeiro: Zahar, 1975. (Ed. Original: 1946).
PIAGET, J. A representação do mundo na criança. Rio de Janeiro: Record, 1979 (Ed. Original: 1926). Volume I nº 2 – Jul-Dez/2008 145 http://www.marilia.unesp.br/scheme ISSN: 1984-1655 ISSN: 1984-1655
________. O juízo moral na criança. São Paulo: Summus, 1994. (Ed. Original: 1932).
________. Seis estudos de psicologia. Rio de Janeiro: Forense, 2002. (Ed. Original: 1964).
ROSA, S. Brincar, conhecer e ensinar. São Paulo: Cortez, 1998.
SILVA, T. J. A. da. Experiência do reino de Deus através do lúdico. 1999. 121f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Religião), Universidade Metodista de São Paulo, São Paulo, 1999.
SILVEIRA, D. de B. A educação infantil no município de Ivinhena-MS: algumas considerações sobre a prática pedagógica vigente. 2001. 114f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Federal de São Carlos, São Carlos (SP), 2001.
TERCIOTTI, A.H.M.M. Da orientação oficial à prática efetiva: o percurso de ações e idéias sobre a formação continuada da educação infantil. 2001. 246f. Dissertação (Mestrado em Educação), Universidade Metodista de Piracicaba, Piracicaba (SP), 2001.
VASCONCELOS, M. S. Ação e representação mental no desenvolvimento da criatividade. In: VASCONCELOS, M.S. (org.), Criatividade, psicologia, educação e conhecimento do novo. São Paulo: Moderna, 2001. p.79-96.
VEIGA, C. X. A. M. Imagens sociais e culturais em brincadeiras de construção na educação infantil. 2001. 173f. Dissertação (Mestrado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2001.
VICTOR, S. L. Aspectos presentes na brincadeira de faz-de-conta da criança com síndrome de Down. 2000. 132f. Dissertação (Mestrado em Ciências da Religião), Universidade Metodista de São Paulo (SP), 2000.
VOLPATO, G. O jogo, a brincadeira e o brinquedo no contexto sócio-cultural Criciumense. 1999. 222f. Dissertação (Mestrado em Educação Física), Universidade Federal de Santa Catarina (SC), 1999.
VYGOTSKY, L. S. A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
________ et al. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. São Paulo: Ícone, 1988.
WAJSKOP, G. Tia, me deixa brincar! O espaço do jogo na educação pré-escolar. 1990. 196f. Dissertação (Mestrado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1990. Volume I nº 2 – Jul-Dez/2008 146 http://www.marilia.unesp.br/scheme ISSN: 1984-1655 ISSN: 1984-1655
________. O brincar na educação infantil. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, 92, 62-68, 1995.
________. Concepções de brincar entre profissionais de educação infantil. 1996. 234f. Tese (Doutorado em Educação), Faculdade de Educação, Universidade de São Paulo, São Paulo, 1996.
________. Brincar na pré-escola. São Paulo: Cortez, 1999.
WINNICOTT, D. O brincar & a realidade. Rio de Janeiro: Imago, 1975. (Ed. Original: 1971).
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2008 Schème: Revista Eletrônica de Psicologia e Epistemologia Genéticas
Este trabalho é licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-ShareAlike 3.0 Unported License.
