Características de la investigación en la educación diaria: los horarios pedagógicos como una oportunidad de estudio

Resumen

La preocupación con el tiempo para los estudios de los maestros nació en 1996 con las Directrices Nacionales de Educación y la Ley de Bases n ° 9394, que definían que los sistemas educativos garantizarían un período reservado para estudios, planificación y evaluación, incluidos en la carga de trabajo. Considerando la palabra estudios, nos proponemos investigar qué condiciones favorecen o imposibilitan que los profesores estudien con el objetivo de saber cómo estos estudios ayudan en la articulación entre la teoría y la práctica, incluso si no presentan la sistemática requerida por la investigación científica. Es un estudio de caso descriptivo en el enfoque cualitativo con investigación de campo con maestros de escuelas primarias de dos escuelas estatales en el sur de Minas Gerais. Encontramos rastros de investigación en la enseñanza diaria de una escuela que rescató el propósito de las reuniones pedagógicas y nos llevó a concluir que es posible realizar más estudios a través de la participación de los maestros. Hacemos hincapié en una relación entre la investigación y la educación continua, señalando la necesidad de apoyo de los departamentos de enseñanza para que la investigación sea tratada como una actitud diaria incluida en la carga de trabajo.

Submetido em: 19/01/2019
Aceito em: 10/06/2019