EL MODELO DE JORNADA ESCOLAR CONTINUA EN ESPAÑA. ¿PANACEA EDUCATIVA O REIVINDICACIÓN SECTORIAL?
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2017.v18esp.02.p7Palavras-chave:
Jornada escolar, Tempos escolares, Autonomia pedagógicaResumo
Este trabalho tem como objetivo o aprofundamento da discussão sobre o processo de implementação do modelo de jornada contínua na Espanha. Parte-se da concepção de que a sua generalização ocorreu devido à força que os professores exerceram nos anos noventa para sua execução. A partir das premissas introduzidas pelas políticas reformistas da época, favorecedoras da ação social através da articulação de vias de participação democrática, os agentes educativos obtêm um papel significativo na gestão dos sistemas educativos, tomando decisões a respeito da organização temporal do processo de ensino. Para isso, por meio de uma perspectiva histórico-crítica, analisamos esse processo, que alcança um plano comparado e internacional ao mostrar o panorama geral dos países da União Europeia e identificar nele as particularidades do caso espanhol. Igualmente, a comparação regional permite contrastar a materialização da autonomia organizativa através da eleição, por parte dos principais interessados, do modelo de jornada escolar. Concluímos reforçando a necessária reflexão a respeito dos ritmos de vida, que são os que condicionam a gestão da educação e na qual, em muitos casos, os critérios pedagógicos permanecem em segundo plano.
Recebido em: 09/12/2016.
Aprovado em: 08/02/2017.
Downloads
Referências
ANPE – Sindicato Independiente - Madrid. Jornada continua: defensores y detractores. Madrid: abr. 1999.
ANPE – Sindicato Independiente - Madrid. Jornada continuada, n. 78, 2000.
CARIDE, José Antonio; GRADAÍLLE PERNAS, Rita. Entre los tiempos escolares y los tiempos de ocio: aproximación a su análisis en la vida cotidiana del alumnado de Educación Primaria en España. Revista de Investigaciones en Educación, n.8, v.2 p. 39-59, 2008.
CCOO-Federación de Trabajadores de la Enseñanza. Jornada continua: una propuesta para el debate. Revista T.E, jun.1999.
COLOMO MAGAÑA, Ernesto et al. La influencia del tiempo escolar en el rendimiento académico: un estudio comparativo en sistemas educativos de Europa y Latinoamérica. En: Libro de resúmenes del XV Congreso Nacional de Educación Comparada, p. 81, Sevilla: SEEC y Universidad Pablo de Olavide, 2016.
EGIDO GÁLVEZ, Inmaculada. Los tiempos escolares en los sistemas educativos: análisis de algunas reformas recientes. Revista Española de Educación Comparada, Madrid, n. 18, p. 255-278, 2011.
EURYDASE. European Commission. Countries: description of national education system. 2016. Disponible en:<https://webgate.ec.europa.eu/fpfis/mwikis/eurydice/index.php/Countries>. Acceso: 14 nov. 2016.
FERNÁNDEZ ENGUITA, Mariano. La jornada escolar. Barcelona: Ariel, 2001.
GARCÍA ALEGRE, Eugenio. La autonomía de los centros educativos. Revista Organización y Gestión Educativa, n. 3, p. 21-22, mayo/jun. 2006.
LÁZARO HERRERO, Luján. El tiempo escolar en la Unión Europea. Organización del calendario y la jornada escolar. Aula. Revista de enseñanza e investigaciones educativas, Salamanca, v.12, p. 185-202, 2004.
LÁZARO HERRERO, Luján. El modelo alemán de jornada continuada. La principal referencia de España para una reorganización temporal educativa superficial. En: HERNÁNDEZ DÍAZ, José Maria (Coord). Influencias alemanas de la educación española e iberoamericana. (1809-2009). Actas de las IV Conversaciones Pedagógicas de Salamanca, p.127-137, Salamanca: Globalia, 2009.
LÁZARO HERRERO, Luján. La perspectiva social de la jornada escolar en la Unión Europea. Estudio comparado en España, Francia, Portugal y España. Revista Española de Educación Comparada, Madrid, n.19, p. 193-218, 2012.
ESPANHA. Ley Orgánica n. 1, de 3 de octubre de 1990. Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo.
ESPANHA. Ley Orgánica n. 8, de 9 de diciembre de 2013. Para la mejora de la calidad educativa.
PEREYRA, Miguel A. La jornada escolar y su reforma en España: Un marco de comprensión. In: PEREYRA, M.; GONZÁLEZ FARACO, J.C.; CARBONEL, J.M. Infancia y escolarización en la modernidad tardía, Madrid: Akal, 2002. p. 71-104.
PEREYRA, Miguel A. En el comienzo de una nueva época. Cuadernos de pedagogía, n. 349, p. 53-60, 2005.
PÉREZ GÓMEZ, Ángel. I. Una escuela para recrear la cultura. Cuadernos de pedagogía, n. 207, p.48-49, oct. 1992.
SARASÚA ORTEGA, Avelino. La autonomía de los centros debe ser construida. Revista Organización y Gestión Educativa, n. 5, p. 7-12, sep./oct. 2007.
STES - Confederación de Sindicatos de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza. Jornada escolar y Calendario. Revista Clarión, Madrid, n. 1-II época, p. 15-22, mayo 2000.
STES - Confederación de Sindicatos de Trabajadoras y Trabajadores de la Enseñanza. Jornada continua. Escuela hoy, abril, 1999.
UGT - Unión General de Trabajadores. Jornada escolar y calendario. Tercer Milenio, Valladolid, Circular nº 1, feb. 2001.
VARELA CRESPO, Laura; VARELA GARROTE, Lara; CASTIÑEIRAS Lorenzo, Juan José. La escuela y la conciliación de los tiempos cotidianos de las familias del alumnado de Educación Primaria en Galicia. Revista Bordón, v. 68, n. 4, p.179-194, 2016.
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença 
Creative Commons Attribution 4.0 International License: são permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais.
Recomenda-se a leitura para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.
