TEMPO, FANTASIA E EDUCAÇÃO INTEGRAL
ARTICULAÇÕES DISCURSIVAS NAS POLÍTICAS FEDERAIS DE AMPLIAÇÃO DA JORNADA ESCOLAR NO BRASIL
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2024.v25.e024004Palavras-chave:
Tempo Integral, Educação Integral, Teoria do Discurso, Lógica Fantasmática, Políticas Federais de Ampliação da Jornada EscolarResumo
Este presente artigo, embasado no referencial teórico-analítico da Teoria do Discurso, de Ernesto Laclau e Chantal Mouffe, tem por objetivo discutir a fantasia de que a educação em tempo integral dará conta de promover uma formação humana mais completa (significada como Educação Integral) aos diferentes sujeitos do processo formativo. Para esta finalidade, o texto analisa três políticas federais de ampliação da jornada escolar no Brasil, a saber: 1- Centros de Atenção Integral à Criança (CAICs); 2- Programa Mais Educação (PME); e 3- Programa Novo Mais Educação (PNME), na perspectiva de evidenciar como os tempos Chronos e Kairós vêm sendo pensados nestas políticas e contribuem para a sedimentação de determinados sentidos de educação.
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