A importância atribuída à escola por crianças inseridas em ambiente sócio-moral construtivista e ambiente tradicional: o desenho como forma de expressão do conhecimento social
DOI:
https://doi.org/10.36311/1984-1655.2009.v2n3.582Palabras clave:
Conhecimento social, Ideias infantis, Desenho, Teoria piagetiana.Resumen
O artigo apresenta resultados obtidos numa pesquisa sobre as representações de crianças de 7 e 8 anos sobre a escola. O instrumento aqui analisado corresponde a uma proposta de desenho em que os sujeitos deveriam analisar o papel da escola na vida de indivíduos adultos. Foram comparados os resultados em função do ambiente escolar ao qual os sujeitos pertenciam: tradicional ou construtivista. Os dados indicam que não houve diferença na compreensão que os sujeitos tinham sobre o papel da escola em função do ambiente escolar pesquisado. Discute-se a importância das pesquisas sobre a compreensão da realidade social e a especificidade da interpretação em relação ao conhecimento social proposta pela teoria piagetiana.
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2022-02-02
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