Coensino, ensino colaborativo e docência compartilhada na inclusão de estudantes com transtorno do espectro autista
uma revisão integrativa
DOI:
https://doi.org/10.36311/2236-5192.2022.v23n1.p287Palavras-chave:
Coensino e ensino colaborativo. Docência Compartilhada. Transtorno do Espectro do Autismo.Resumo
Resumo: as condições de escolarização dos alunos no transtorno do espectro do autismo (TEA) inseridos no ensino regular, sobretudo, o atendimento em sala de aula, tem desafiado os profissionais da educação. O presente estudo, teve como objetivo verificar o que dizem os artigos brasileiros sobre o papel do coensino, ensino colaborativo e docência compartilhada como uma estratégia de prática inclusiva para os alunos (TEA). Neste intuito, foi proposta uma revisão sistemática realizada nas plataformas CAPES e SCIELO, a partir do cruzamento dos descritores coensino, ensino colaborativo e docência compartilhada com os termos autismo e TEA. Os resultados mostram que os artigos sobre a temática desenvolvidos com a participação de alunos do ensino fundamental ainda são recentes e pouco numeroso. No entanto, os autores revelam a importância das trocas entre os professores especialistas e disciplinares de forma colaborativa na perspectiva da docência compartilhada no ensino dos alunos TEA. Conclui-se que é necessário aprofundar os estudos sobre o ensino colaborativo com vistas a edificar escolas inclusivas aptas a oferecer, os procedimentos de ensino, estratégias e suportes necessários para atender a diversidade escolar.
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