TY - JOUR AU - Schotten, Neuci AU - Romanowski, Joana Paulin PY - 2020/04/27 Y2 - 2024/03/29 TI - Formação Continuada: da reprodução fragmentada à intencionalidade contextualizada JF - Educação em Revista JA - ER VL - 21 IS - 01 SE - Artigos DO - 10.36311/2236-5192.2020.v21n01.10.p149 UR - https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/8847 SP - 149-162 AB - <p style="margin: 0px; text-indent: 0cm; page-break-after: avoid;"><span style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif;">O artigo aborda a formação de professores que atuam em cursos profissionalizantes na educação básica, professores do curso de formação de professores matriculados no Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica - PARFOR. O objetivo é compreender as aprendizagens da docência proporcionadas pela participação de curso de formação de professores desenvolvido no PARFOR. Realizou-se uma pesquisa descritiva de cunho qualitativa, os dados foram analisados a partir da análise de conteúdo, conforme proposto por Bardin (2009). Os participantes receberam um número de P.1 a P17, para salvaguardar o anonimato dos professores envolvidos. Os resultados da pesquisa, apontam que os professores desenvolveram concepções mais conscientes e críticas no contexto escolar e um olhar reflexivo no desenvolvimento do currículo.</span></p><p style="margin: 0px; text-indent: 0cm; page-break-after: avoid;">&nbsp;</p><p style="margin: 0px; text-indent: 0cm; page-break-after: avoid;"><span style="margin: 0px; font-family: 'Times New Roman',serif;">Recebido em: 09/04/2019.<br>Aprovado em: 02/03/2020.</span></p> ER -