@article{Santos_2021, title={Notas sobre processos de criação em currículos: por uma Educação “PORVIR”}, volume={22}, url={https://revistas.marilia.unesp.br/index.php/educacaoemrevista/article/view/11905}, DOI={10.36311/2236-5192.2021.v22n2.p133}, abstractNote={<p>O artigo em questão apresenta um panorama da difusão das teorias pós-críticas no campo educacional. Trata-se de um estudo teórico-conceitual que tem por interesse problematizar o “pensamento-identidade” e seu espelhamento nas composições curriculares. Como escopo teórico, acolhem-se as filosofias da diferença, enquanto possibilidade de movimento frente aos modelos majoritários instituídos, sendo Deleuze (2006), Deleuze e Guattari (2010; 2012), e Corazza (2012), em suas elaborações de perspectiva pós-nietzschiana, alguns dos principais interlocutores da discussão. Ainda propõe pensar o currículo como um território a ser construído, que prioriza a diferença ao invés da identidade. Inscrevemos assim um currículo educacional afeito por inflexões, que acontece pelas composições singulares, associações e linhas de fugas.</p>}, number={2}, journal={Educação em Revista}, author={Santos, Cláudia Aparecida}, year={2021}, month={ago.}, pages={133–150} }