Dossiê
Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 10, n. 1, p. 07-10, Jan.-Jun., 2023 7
EDITORIAL
A legislação brasileira, Lei n° 9394/96 e a Política Nacional de Educação Especial na
Perspectiva da Educação Inclusiva, de 2008, englobam como público da Educação Especial os
estudantes com altas habilidades ou superdotação. Fundamentada na teoria dos Três Anéis e
Modelo de Enriquecimento de Renzulli e Reis (2014), a legislação brasileira reconhece as altas
habilidades ou superdotação como uma capacidade elevada, a qual indivíduos se destacam em uma
ou mais áreas, sendo elas: intelectual, acadêmica, criatividade, liderança, artística e psicomotora.
Ademais, conforme os documentos legais, aos estudantes com altas habilidades ou superdotação
estão garantidos o direito a identicação, atendimento educacional especializado, suplementação e
aceleração, da creche ao ensino superior, a m de aplicação dos recursos e políticas públicas.
O último censo escolar nacional, realizado em 2021, contabilizou na Educação Básica
23.506 estudantes com altas habilidades ou superdotação regularmente matriculados em classes
comuns. No Ensino Superior, o censo de 2021 contabilizou 1.240 indivíduos com altas habilidades
ou superdotação matriculados nos cursos de graduação (INEP, 2023).
As altas habilidades ou superdotação enquanto fenômeno impacta diretamente o âmbito
comportamental e emocional do indivíduo, bem como seu próprio desenvolvimento. A atenção
educacional especializada, bem como encaminhamentos e o trabalho promovido por equipes
multidisciplinares são de extrema relevância na garantia do desenvolvimento harmônico, saudável
em prol da qualidade de vida do indivíduo com essa condição (OLIVEIRA et al., 2015).
Por tudo que se mencionou, o dossiê intitulado “Altas habilidades ou superdotação:
diferentes perspectivas, (inter)nacionais, para a identicação, a avaliação e o enriquecimento”
foi elaborado para reunir pesquisas, (inter)nacionais, empíricas, teóricas e relatos de experiências
relacionados ao fenômeno das altas habilidades ou superdotação a m de proporcionar reexões
sobre as necessidades educacionais desses indivíduos buscando desconstruir mitos e romper com
preconceitos. Anal, trata-se de um fenômeno complexo, desconhecido por muitos e ainda em
construção.
A pesquisa intitulada “Altas habilidades/superdotação no Brasil: uma revisão de literatura
no período de 2021 a 2022” apresenta o cenário das produções cientícas brasileiras sobre as altas
habilidades ou superdotação. Com bases nos resultados, os autores concluíram que houve avanços na
https://doi.org/10.36311/2358-8845.2023.v10n1.p07-10
is is an open-access article distributed under the terms of the Creative Commons Attribution License.
8 Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 10, n. 1, p. 07-10, Jan.-Jun., 2023
área, nos últimos 10 anos, mas ainda há muita desinformação, inclusive por parte dos prossionais
de educação. Para os autores a temática não deveria ser uma preocupação exclusivamente acadêmica,
mas de toda a sociedade.
Os autores do estudo intitulado “ A identicação de altas habilidades/superdotação
(AH/SD) no âmbito escolar” discutem a necessidade de sensibilização dos professores, a partir do
espaço de formação, a m de que possam compreender mais o fenômeno das altas habilidades ou
superdotação. Os autores concluem que a sensibilização aliada ao conhecimento/informação na
área possibilita que professores colaborem mais com o desenvolvimento dos estudantes com altas
habilidades ou superdotação.
Na pesquisa intitulada “Dupla excepcionalidade: denições e evidências da produção
cientíca brasileira”, os autores objetivaram investigar as denições atribuídas ao fenômeno da
dupla excepcionalidade no âmbito internacional e caracterizar as produções cientícas brasileiras
nesse mesmo escopo. Os autores destacam a necessidade de construção de uma denição brasileira
mais alinhada ou compatível com aquela estabelecida internacionalmente.
A experiência internacional intitulada “Vengan los talentos a partir de la jornada ampliada
y sus talleres extraescolares en la Secundária Mixta 56” comprova que uma escola pública, mesmo com
poucos recursos, tem a possibilidade de promover enriquecimento, dar oportunidade, possibilitar
engajamento e entusiasmar seus estudantes valorizando o potencial talentoso de cada um, a partir
do trabalho colaborativo da gestão, corpo docente e comunidade.
Os autores da pesquisa “Programa Apadrina un talento: evaluación de la satisfacción
de sus participantes” apresentam como o envolvimento dos pais no âmbito escolar pode ser
promissor e benéco a partir do compartilhamento de informações, atitudes, comportamentos e
conhecimento. Eles concluíram, com base nos resultados, que os pais participantes sinalizaram que
foi uma experiência graticante, a qual desejam repetir.
O estudo intitulado “Pesquisas sobre o professor na temática das altas habilidades/
superdotação: revisão sistemática” possibilita uma síntese mostrando o número reduzido de
produções e lacunas relacionadas a estudos longitudinais e empíricos sobre a aplicação e avaliação
de programas de intervenção, bem como pesquisas que mostrem resultados relacionados à formação
inicial e continuada de prossionais atuantes na área.
Os autores da pesquisa intitulada “Contextos de vulnerabilidade e superdotação:
revisando as produções brasileiras” evidenciam a urgência de um olhar sensível para crianças e
jovens talentosos oriundos de realidades envolta pela vulnerabilidade social. Sem ações efetivas,
educacionais e aplicação de políticas públicas, esses indivíduos estão à margem do desenvolvimento
de que necessitam
Na pesquisa intitulada “Conitos Sociais: a perspectiva de estudantes com indicativos de
altas habilidades/superdotação em situação de vulnerabilidade humana”, os autores evidenciaram
e discutiram, em meio ao período da pandemia da COVID-19, o prejuízo para interação social
dos estudantes com altas habilidades ou superdotação, a frustração com as ferramentas digitais e
como os docentes conduziram o ensino remoto, a falta de lazer e acesso aos esportes e a falta de
atendimento educacional especializado.
Os autores da pesquisa intitulada “La vulnerabilidad social y el género en personas adultas
con altas capacidades” investigaram se havia diferenças nos níveis de vunerabilidade social em relação
Dossiê
Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 10, n. 1, p. 07-10, Jan.-Jun., 2023 9
ao gênero. Os autores concluíram que as mulheres com altas capacidades são mais suscetíveis à
vulnerabilidade social do que os homens.
A última pesquisa intitulada “Vamos falar sobre elas: as mulheres com altas capacidades”,
a autora apresenta, como resultado, a falta de modelos femininos com altas capacidades e a existência
de estereótipo de gênero reetindo negativamente na vida das mulheres, as quais para a autora são
sub-representadas na sociedade.
Boa leitura!
Dra. Fabiana Oliveira Koga
Pós-doutoranda do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos
Bolsista da Fundação de Amparo a Pesquisa do Estado de São Paulo - FAPESP
REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, 1996. Disponível em: https://www.planalto.
gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm. Acesso em: 07 fev. 2023.
BRASIL. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva, 2008. Disponível
em: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/politica.pdf. Acesso em: 07 fev. 2023.
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira. Brasília: INEP, 2023. Disponível
em: https://www.gov.br/inep/pt-br/acesso-a-informacao/dados-abertos/sinopses-estatisticas. Acesso em
07 fev. 2023.
OLIVEIRA, J. C.; BARBOSA, A. J.G.; Alencar, E. M. L. S. Contribuições da Teoria da Desintegração
Positiva para a Área de Superdotação. Revista Psicologia: Teoria e Pesquisa, Brasília, v. 33, n. 3332,
p. 01-09, 2015. E-ISSN: 1806-3446. DOI https://doi.org/10.1590/0102.3772e3332
RENZULLI, J. S.; REIS, S. M. e Schoolwide Enrichment Model: a how-to guide for talent
development. Estados Unidos: Prufrock Press, 2014. 426p
10 Revista Diálogos e Perspectivas em Educação Especial, v. 10, n. 1, p. 07-10, Jan.-Jun., 2023
