1
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
ANÁLISE CIENTOMÉTRICA DAS PUBLICAÇÕES
DA REVISTA EDUCAR EM REVISTA (2001 A 2020)
SCIENTOMETRIC ANALYSIS OF THE PUBLICATIONS OF THE EDUCAR EM REVISTA JOURNAL
(2001 to 2020)
Suely Ferreira Silva (1), Paula Carina de Araújo (2)
(1) Universidade Federal do Paraná, Brasil, sueyfs@gmail.com.
(2) paulacarina@ufpr.br
Resumo
O estudo da pesquisa e história da educação por meio de periódicos científicos, permite ampliar o
conhecimento e evidenciar conteúdo importante para o fazer da educação, portanto o objetivo deste artigo
foi analisar o periódico Educar em Revista da Universidade Federal do Paraná (UFPR), no período 2001 a
2020. Desenvolve uma pesquisa descritiva, que combina abordagem quali/quantitativa para apresentação e
análise dos dados por meio da bibliometria e cientometria. O corpus da pesquisa foi constituído por 1.182
artigos de um universo de 1.208 documentos. Os resultados revelaram o artigo científico como tipologia
documental predominante e maior presença de autoria única; coocorrência de termos formada por 265
palavras, 19 cluster, 1245 links; rede de coautoria formada por 186 autores com pelo menos 2 artigos
publicados, distribuídos em 150 clusters; rede de cocitação formada por autores que receberam no mínimo
10 citações, com ligação na rede e, predomínio temático para “formação docente”. Conclui-se que o estudo
da produção científica continua sendo importante para demonstrar a relevância da comunicação científica
na evolução da ciência e do periódico como instrumento de atualização e como base para registrar a
contribuição científica dos pesquisadores. A análise da revista, além de contribuir para caracterizar a
produção científica em Educação, permitiu identificar a coocorrência dos termos utilizados e a rede de
cocitação, com destaque para Focault, Freire, Bordieu, Piaget, Morin, entre outros.
Palavras-chave: Produção científica; Periódico científico; Educar em Revista; Bibliometria; Cientometria
Abstract
The study of research and the history of education through scientific journals allows expanding knowledge
and highlighting important content for education. It aims to analyze the journal Educar em Revista da
UFPR, period from 2001 to 2020. Descriptive research combines a quantitative/quali approach for the
presentation and analysis of data through bibliometrics and scientometrics. The research corpus consisted
of 1182 articles from a universe of 1208 documents. The results revealed a predominance of article as a
2
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
documentary typology and greater presence of single authorship; co-occurrence of terms formed by 265
words, 19 clusters, 1245 links; co-authorship network formed by 186 authors with at least 2 published
articles, distributed in 150 clusters; co-citation network formed by authors who received at least 10 citations,
with connection to the network and, thematic predominance for “teacher training”. It is concluded that the
study of scientific production continues to be important to demonstrate the relevance of communication in
the evolution of science and the journal as a tool for updating and as a basis for recording the scientific
contribution of researchers. This analysis of the magazine's twenty years contributed to characterizing
scientific production in Education, identifying the co-occurrence of the terms used, co-citation network,
with emphasis on Focault, Freire, Bordieu, Piaget, Morin, among others.
Keywords: Scientific production; Scientific journal; Educar em Revista; Bibliometrics; Scientometrics.
1 Introdução
A área da pesquisa em Educação é representada no Brasil pela Associação Nacional de
Pesquisa em Educação (ANPED) (www.anped.org.br), pela Sociedade Brasileira de História da
Educação (SBHE) (www.sbhe.org.br) e diversas outras associações científicas e grupos de trabalho
desde a década de 1980. Tais instituições têm impulsionado o desenvolvimento da História da
Educação e influenciado a pesquisa nesta área do conhecimento. Além disso, vêm estimulando
novos estudos, organizando eventos científicos importantes como veículos para publicizar
resultados de pesquisa vinculados aos programas de pós-graduação da área.
O desenvolvimento socioeconômico de um país depende do desenvolvimento da ciência e
da tecnologia, que por sua vez dão sustentação ao desenvolvimento da Educação. Bufrem (2000
p. 48) afirmou que
como uma das atividades fundamentais para a sobrevivência da sociedade, o
ensino depende da pesquisa para sua renovação, daí a indissociabilidade entre as
duas atividades. Essa indissociabilidade é movida pela necessidade de incorporar
os novos conhecimentos e técnicas resultantes da prática da pesquisa como
recurso de educação.
As atividades de pesquisa vêm se expandindo nas universidades brasileiras, impulsionadas
pela criação dos cursos de pós-graduação, como parte das políticas desenvolvidas pelos órgãos de
fomento à pesquisa e pela presente exigência de produção para impulsionar os diferentes níveis da
carreira docente e de pesquisa.
3
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Todas as áreas do conhecimento vivenciaram o impulso da produção científica periódica
nos anos 2000, especialmente guiadas pelo desenvolvimento crescente das tecnologias de
informação e comunicação.
Os periódicos científicos são apontados como recurso transmissor mais comum
na comunicação da ciência, desempenhando sua missão no aperfeiçoamento do
conhecimento científico. Por meio dos artigos publicados em periódicos que a
Ciência passa a ser reproduzida e reinventada com maior velocidade em prol da
obtenção de novos conhecimentos e novas formas de pesquisa (Miranda,
Carvalho and Costa, 2018 p. 17).
Todavia, os periódicos científicos só ganharam atenção especial da pós-graduação
brasileira quando a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na
década de 90, passou a considerar o Qualis para avaliar a qualidade da produção científica dos
programas de pós-graduação, bem como, estratificar os periódicos utilizados para suas publicações
(Vogel 2015).
Pesquisadores como Fachin and Hillesheim afirmam que
[...] os periódicos científicos constituem-se em elementos importantes e
fundamentais na disseminação e evolução da ciência e tecnologia em um país,
pois por meio deles, são divulgados os resultados das pesquisas realizadas, sobre
os mais variados assuntos. São os suportes mais utilizados para recuperar e
manter-se atualizado na informação científica e tecnológica (2006 p.15)
Por reconhecer a importância dos periódicos científicos no processo de comunicação
científica, esta pesquisa tem como objeto de estudo a Educar em Revista, periódico do Setor de
Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). A revista publicou seu primeiro fascículo
em 1977 e, atualmente, está classificada como A1 para o período de avaliação de 2017-2020. O
nível de excelência do periódico também é refletido na sua presença em importantes indexadores
nacionais e internacionais como: Web of Science (WoS), Scientific Electronic Library Online
(SciELO), Rede de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
(Redalyc) e Directory of Open Access Journal (DOAJ).
Cabe ainda destacar que esta investigação dá continuidade à pesquisa desenvolvida por
uma das autoras durante o seu mestrado, que teve como objetivo fazer uma análise histórica e
temática de Educar em Revista no período de 1977-2000. Esta investigação amplia o período de
análise histórica e explicita a evolução e diversidade temática presente no corpo documental da
4
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
revista, bem como, presente nas orientações legais relativas à Educação no Brasil. Justifica-se
ainda, que esta é uma das principais publicações da área de educação no Brasil e a análise proposta
nesta investigação proporcionará seu melhor conhecimento e subsidiará novas pesquisas
epistemológicas e teóricas da área.
A pergunta que se pretende responder com este estudo é: como se configura a produção
científica publicada no periódico científico Educar em Revista de 2001 a 2020. Portanto, o objetivo
geral desta pesquisa é analisar a produção científica publicada no periódico científico Educar em
Revista, no período de 2001 a 2020, com um enfoque cientométrico. Na próxima seção é
apresentada a revisão da literatura sobre o tema estudo métricos da informação no domínio da
educação.
2 Estudos Métricos da Informação no Domínio da Educação
Segundo Oliveira (2018), os Estudos Métricos da Informação (EMI) no Brasil foram
impulsionados pela atuação de Tefko Saracevic e Gilda Maria Braga, no início dos anos 70, por
ocasião da implantação do Curso de Mestrado em Ciência da Informação, pelo extinto Instituto
Brasileiro de Bibliografia e Documentação (IBBD), hoje denominado Instituto Brasileiro em
Ciência e Tecnologia (IBICT).
Os EMI permitem evidenciar tendências em um determinado contexto científico,
interesses e atividades de grupos profissionais articulados quanto aos objetivos, pensamento e
linguagem.
De acordo com o foco de interesse, da natureza da informação e do objeto de
análise, os EMI classificam-se como estudos Bibliométricos, Informétricos ou
Infométricos, Cientométricos, Cibermétricos, Webométricos, Patentométricos e
Arquivométricos (Curty and Delbianco 2020 p. 2).
Entre as atividades analisadas encontram-se a produtividade de autores, de periódicos, de
instituições e países, as colaborações científicas, as menções na Internet, entre outros que revelam
correntes teóricas dominantes, considerando contextos diferentes e específicos.
Oliveira e Grácio (2011 p. 19) afirmam que os EMI “compreendem o conjunto de estudos
relacionados à avaliação da informação produzida, mais especificamente científica, em diferentes
5
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
suportes, baseados em recursos quantitativos como ferramentas de análise”. As autoras ainda
acrescentam que os EMI são fundamentados na sociologia da ciência, na ciência da informação,
matemática, estatística e computação. Além disso, podem ser “estudos de natureza teórico-
conceitual, quando contribuem para o avanço do conhecimento da própria temática, propondo
novos conceitos e indicadores, bem como reflexões e análises relativas à área”, ou ainda “de
natureza metodológica, quando se propõe a dar sustentação aos trabalhos de caráter teórico da área
onde estão aplicados” (Oliveira and Grácio 2011 p. 19).
Os EMI tiveram origem a partir da bibliometria e cientometria, especialmente. Ao longo
do tempo e com a evolução dos estudos na área, outros estudos surgiram, a saber: webometria,
informetria, cibermetria, patentometria, arquivometria e altmetria. A bibliometria é um dos estudos
métricos da informação e é reconhecida por Hjørland (2002) como uma área de estudo empolgante
que pode ser utilizada como uma ferramenta e/ou como um método de várias formas na análise de
domínio. Portanto, é considerada uma das onze abordagens da análise de domínio.
Para esta pesquisa, interessa conceituar Bibliometria e Cientometria, tendo em vista que
são os dois estudos que dão suporte para o estudo e análise da produção científica da Educar em
Revista.
Uma pesquisa recente de Curty e Delbianco (2020, p. 9) apresenta de forma esclarecedora
os conceitos dos diferentes EMI. As autoras definem a bibliometria como a “aplicação de análises
estatísticas para a quantificação e acompanhamento da produção, do armazenamento, da circulação
e do uso de informações registradas e bibliografias, tendo como principal objeto de estudo as
produções bibliográficas”. Ademais, as autoras explicam que a cientometria “mensura os métodos
e canais para a produção, a comunicação e a colaboração científica nas mais diversas áreas do
conhecimento, considerando as características e práticas em pesquisa, bem como as relações e
atividades dos cientistas”. Nesse contexto, a cientometria tem como finalidade “mapear atividades
dos campos científicos e delinear políticas em C&T” (Curty and Delbianco 2020 p. 9).
Conforme Silva (2001 p.3), estudos métricos “avaliam a literatura publicada em periódicos
científicos, dissertações e teses de uma área específica, com análises quantitativas, metodológicas,
temáticas, entre outros fatores relativos ao processo de produção da ciência”. De acordo com Silva,
Gonzalez e Marangoni (2018 p.1) a “Bibliometria consiste na aplicação de técnicas estatísticas
6
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
para descrever os aspectos de uma determinada literatura, seja através de artigos acadêmicos em
periódicos, livros ou até mesmo na internet e outros meios de comunicação”. Este tipo de estudo
teve origem em 1934 a partir do “Traité de Documentation”4 de Otlet e resulta em dois tipos de
análise, ou seja análise da produção científica do campo e a promoção do controle bibliográfico.
Para os autores (2018 p. 1), a
Cientometria, por sua vez, é o estudo da mensuração e quantificação do progresso
científico. Metodologia que nasce da preocupação com a medição do
conhecimento em diferentes campos da ciência, englobando avaliação
quantitativa e análise das inter relações da atividade, produtividade e progresso
científico. Equivale dizer que permite acompanhar o desenvolvimento da ciência
e entender a sua evolução ou declínio,
além de permitir a percepção de que a produção da ciência impacta diretamente o
desenvolvimento econômico e social de uma sociedade, e, o progresso cumulativo do
conhecimento da área da Educação pode promover permanentemente o pleno desenvolvimento
humano e sua qualificação profissional.
Compreende-se que a Bibliometria e a Cientometria podem apoiar a compreensão e
reconhecimento de um domínio por meio da análise da sua produção científica em conjunto com
pelo menos mais uma das onze abordagens da análise de domínio (Hjorland 2002; Grácio 2016;
Freitas, Bufrem e Grácio 2019) e, no caso desta pesquisa, considera-se o domínio do periódico
científico Educar em Revista. Portanto, reconhecer outros estudos que analisaram a produção
científica da área da Educação é importante para contextualizar este estudo.
Lorenz et al. (1984) estudaram a Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos com o objetivo
de identificar tipos de documentos publicados, autores colaboradores e filiação institucional, e, por
fim, os assuntos tratados ao longo de cinco anos. Descobriram que somente 12,4% dos documentos
configuraram relatos de pesquisa; que 91% das contribuições foram assinadas por um único autor,
20,3% dos autores estavam ligados a Instituições Internacionais, como por exemplo, a UNESCO,
e, o assunto predominante foi Educação de Excepcionais.
Alvarado-Urbizagástegui (Concentração, 1986), Alvarado-Urbizagástegui (Publicação,
1986) e Neri (1984) analisaram a literatura publicada na área de Educação com o objetivo de
identificar o núcleo de periódicos significativos, considerando produtividade e uso. Neri (1984)
7
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
afirmou que o núcleo de periódicos da área no Brasil, não era adequado às necessidades dos
especialistas e Alvarado-Urbizagástegui (1986) obteve como resultado, que 65% dos periódicos
nacionais produtores de artigos científicos em Educação estavam concentrados, na época, nos
Estados de São Paulo e Rio de Janeiro.
O Grupo de Trabalho de Políticas de Educação Superior da Associação Nacional de Pós-
Graduação e Pesquisa em Educação (ANPED), desenvolveu uma base de dados denominada
Universitas/BR, com informações sobre a educação superior no Brasil. Para evidenciar a temática
presente em periódicos da área, elegeu 15 categorias de assunto que serviram para retratar como a
educação estava sendo discutida no âmbito da produção científica. Categorias como Autonomia
Universitária, Políticas Públicas de Educação Superior, História da Educação Superior, do Ensino,
da Pesquisa e da Extensão, com seus subtemas, classificou a produção científica registrada em 26
periódicos nacionais, produzidos desde 1968 (Morosini 2000). Ainda de acordo com Morosini
(2000 p. 27), há no Brasil e no mundo interesse sobre os estudos da produção científica com foco
na tipologia documental e conclui que “o maior número de documentos é o de artigos, pois o
pesquisador [...] se expressa basicamente por artigos científicos”, por ser melhor pontuado em
processos de avaliação.
O periódico científico Educar em Revista foi analisado por Silva (2001) visando
contextualizá-lo na Instituição de origem e para acompanhar sua evolução temática como
expressão da produção científica da área de Educação. A pesquisa caracterizou o periódico como
uma publicação científica composta em sua maioria por publicações de autoria única e com alto
grau de endogenia até o ano de 1998, além de publicar temáticas aderentes ao programa de pós-
graduação ao qual o periódico era vinculado. Cabe ressaltar que esta pesquisa dá continuidade às
análises desenvolvidas por Silva (2001).
Em outra pesquisa, quatro periódicos científicos da área de Educação Especial foram
analisados com o objetivo de "identificar os aspectos formais a serem aperfeiçoados e os aspectos
que já se adequam às formalidades do universo das publicações científica" e, para isso, foi aplicada
uma "metodologia para análise de periódicos que possibilita a identificação destes aspectos
formais da publicação". Os periódicos científicos analisados são: Benjamin Constant, Revista
Brasileira de Educação Especial, Revista Educação Especial e Revista Espaço (HAYASHI et al.
8
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
2006 p. 369). A Revista Brasileira de Educação (RBE) e a Revista Brasileira de História da
Educação (RBHE) foram analisadas por Bittar, Silva e Hayashi (2011 657) com o objetivo de
“cotejar a produção materializada em ambas, buscando possíveis especificidades que
distinguissem o campo da História da Educação”. Os resultados apontaram o predomínio e índices
elevados de autorias individuais, tanto na publicação como na citação, dispersão temática, foco de
interesse em temáticas internas, ou seja, com foco no Brasil, concentração da produção científica
na região Sudeste; as citações de teses e de dissertações foram proporcionalmente baixas em
relação às outras fontes pesquisadas, tais como livros, artigos de periódicos, capítulos de livros e
até mesmo de jornais, como foi o caso dos artigos da RBHE.
A produção científica da Revista Brasileira de Educação Especial (RBEE) foi objeto de
estudo de Hayashi and Gonçalves (2018) em uma pesquisa que analisou os balanços da produção
científica no campo da Educação Especial publicados na RBEE, visando compreender como esse
periódico tem contribuído para a consolidação do conhecimento nos 25 anos de sua trajetória.
Nessa pesquisa foram analisados os indicadores de temporalidade, autores e autorias, tipos de
revisão e questão de pesquisa, fontes de informação, estratégias de busca, seleção e inclusão,
tipologia documental, períodos abrangidos pelas análises, categorias e temáticas abordadas.
A breve revisão das pesquisas que analisaram a produção científica da área da Educação
por meio das publicações em periódicos científicos evidencia que a bibliometria, especialmente,
vem sendo usada como instrumento para o reconhecimento das teorias, metodologias,
epistemologias, temáticas e características da área da Educação e do seu conhecimento produzido
e comunicado por meio da comunicação científica.
3 Trajetória Metodológica
Com o objetivo de dar continuidade ao estudo realizado em 2001, do periódico Educar em
Revista, do Setor de Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR), é desenvolvida uma
pesquisa descritiva que combina enfoque quantitativo e qualitativo para a apresentação e análise
dos dados por meio da bibliometria e da cientometria.
9
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
A coleta e obtenção dos dados ocorreu em fevereiro de 2021, primeiramente, por meio da
Scientific Eletronic Library Online (SciELO), uma vez que a revista é indexada nesta base de
dados. Fez-se a busca por "Educar em Revista" no campo Periódico e aplicou-se o filtro por ano
2001-2020. Obteve-se um total de 1.455 registros e, foram divididos em dois grupos: os
documentos por ano de publicação e a tipologia documental dos registros.
Em seguida, aplicou-se o filtro de “tipo de documento” e foram selecionados apenas os
artigos científicos publicados na revista, num total de 1.215. A partir do resultado, gerou-se um
arquivo no formato ris que foi importado para o software Zotero e, no momento da importação,
foram excluídos automaticamente 7 registros duplicados, o que resultou num total de 1.208
registros importados. Além disso, uma análise inicial levou à identificação de 23 documentos
denominados “Apresentações” e 3 denominados "editoriais", que faziam parte do conjunto de
registros recuperados. Quanto aos documentos “apresentações”, são textos de organizadores de
dossiês temáticos apresentando ou discorrendo sobre a importância do conteúdo dos referidos
dossiês, e no que se refere aos documentos editoriais, são textos produzidos por editores da revista
chamando a atenção para os avanços conquistados, bem como, inovações implementadas no
período antecedente à publicação do volume. Esses 26 registros foram excluídos do corpus da
pesquisa pois considerou-se que estavam nomeados como artigos incorretamente na base de dados
SciELO. Por fim, chegou-se ao total de 1.182 artigos científicos que compõem o corpus desta
pesquisa.
Fez-se a revisão de palavras-chave na lista recuperada pelo Zotero visando padronizar a
variedade de formatos utilizados para retratar a temática dos artigos. Utilizou-se para a
padronização dos termos o Thesaurus Brasileiro da Educação - BRASED, edição de 2015,
disponível no site do INEP, para os termos relativos à educação. Após verificação das palavras-
chaves oferecidas pelo autor, procedeu-se a identificação do tema na lista de termos autorizados
pelo BRASED, buscando padronização dos mesmos.
A partir dos dados levantados por meio do Zotero, foi possível analisar os seguintes
indicadores de produção: quantidade de fascículos e de documentos, idioma dos documentos,
quantidade de autores e afiliações, autores mais produtivos, rede de colaboração de autores,
temática expressa nos artigos por meio palavras-chave e coocorrência de termos. Com o apoio do
10
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
software VOSViewer, a rede de coocorrência de termos foi gerada a partir dos termos que aparecem
pelo menos 3 vezes no corpus analisado, resultando em 265 palavras, 19 clusters e 1245 links.
Também foram coletados dados da base de dados Web of Science referentes às citações
feitas pelos artigos publicados na Educar em Revista de 2002 a 2020. A base contém os dados da
revista a partir de 2002, por isso, o ano de 2001 não foi incluído na análise de citação. O uso de
uma segunda base de dados para a coleta de dados, ou seja, a WoS, se deu porque a SciELO não
exporta os dados referente às citações e referências.
Para registrar o histórico da Educar em Revista no período estabelecido para o
levantamento de dados, buscou-se informações em “informações disponíveis” na página da revista,
na Biblioteca Digital de Periódicos da Universidade Federal do Paraná (UFPR).
4 Apresentação e Análise dos Resultados
Os dados relativos à história do periódico, obtidos junto aos documentos publicados na
revista e do Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR, possibilitaram resgatar e
descrever a trajetória histórica do periódico, complementando estudo realizado no período
compreendido entre 1977/2000 (Silva 2001). O estudo atual permite evidenciar a temática
registrada e os dados relativos aos indicadores bibliométricos e cientométricos, no período
2001/2020, apresentados na sequência.
Educar em Revista, foi criado para inicialmente “ser um repositório intelectual trabalhado
por professores e alunos do Mestrado em Educação” segundo palavras do Prof. Lauro Esmanhoto
(Miranda 1993 p. 7). Com avaliação A1 Qualis-CAPES 2017-2020 a revista tem hoje, “a missão
de publicar em fluxo contínuo artigos originais oriundos de pesquisa na área educacional, assim
como traduções e entrevistas de amplo interesse acadêmico" (Educar em Revista: Foco e escopo)
e proporciona acesso aberto a todo seu conteúdo, tendo disponibilizado inclusive, as revistas
impressas, desde o número inicial.
Ao longo da divulgação e publicação dos volumes sequenciais de Educar em Revista,
registra-se a preocupação sistemática e crescente do periódico em evitar a endogenia. A revista
ampliou de forma crescente, a participação de pesquisadores brasileiros, tendo alcançado
11
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
diferentes regiões do país, como também iniciou o processo de internacionalização da revista.
Desde 1998 inseriu o formato de dossiês temáticos em todos os números publicados visando
ampliar a discussão em torno dos temas específicos e estabelecer sua identidade editorial. Em 2019
iniciou a captação de artigos para formação dos dossiês temáticos a partir da publicação de editais
públicos (Souza and Moro 2020).
Sua política de ética editorial baseia-se nos documentos: Ética na Pesquisa com seres
humanos; Ética na Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais, Manual da American Psychological
Association - APA (2012); Ética e integridade na prática Científica, e, Ética e Pesquisa em
Educação da ANPED (Educar em Revista: Política da ética editorial).
O processo de avaliação por pares é adotado pelo periódico e os textos recebidos para
análise são encaminhados para 2 pareceristas ad hoc, com título de doutor, nacionais ou
internacionais, com produção reconhecida na área de avaliação. Caso os pareceres sejam
divergentes, um terceiro consultor é acionado para nova avaliação do texto. O acesso on-line deu-
se a partir de outubro de 1999, porém, no momento, não substitui integralmente o modelo impresso
(Educar em Revista: Processo de avaliação por pares).
Entre 2001 e 2020, 898 documentos receberam licença de uso Creative Common BY-
NC/4.0, ou seja, os licenciados podem copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos
derivados dela, desde que sejam para fins não-comerciais e 555 documentos a licença BY/4.0,
onde os licenciados têm o direito de copiar, distribuir, exibir e executar a obra e fazer trabalhos
derivados dela, desde que deem créditos devidos ao autor ou licenciador, na maneira especificada
por estes (Educar em Revista: Propriedade intelectual).
O primeiro número publicado para a atual análise, no ano de 2001, mantinha ainda a
periodicidade semestral. Considerando que o marco cronológico final desta pesquisa é o ano 2020,
o período de análise deste trabalho compreendeu 20 anos de produção registrada na Revista,
representados pela publicação de 63 números periodizados e 13 números especiais, o que
contribuiu para caracterizar a produção científica em Educação. A somatória dos documentos na
Educar em Revista totaliza 1.455 documentos incluindo os tipos artigos, editoriais, artigos de
revisões, etc. e incluiu 1.230 documentos citáveis e 225 não citáveis. Os anos 2014 (128), 2017
12
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
(126), 2018 (107) e 2019 (107) foram os mais produtivos. Juntos publicaram a maior quantidade
de documentos para o período analisado, ou seja, 32% do total, conforme o Gráfico 1.
Gráfico 1 - Distribuição de documentos por ano publicados por Educar em Revista entre 2001 e 2020
Fonte: Educar em Revista (Fev. 2021)
O ano de 2014 por exemplo, além dos quatro números pré-planejados (n. 51 a 54) publicou
mais quatro números especiais de dossiês e, em 2017, além dos quatro números previamente
estabelecidos (63 a 66) publicou também mais três dossiês especiais, o que elevou
consideravelmente o número de documentos.
Uma informação importante no estudo dos periódicos científicos diz respeito à
periodicidade, um dos fatores analisados pelo QUALIS/CAPES para estabelecer a classificação
que traduz a importância do mesmo na sua área de conhecimento. No caso de Educar em Revista,
entre os anos 2001 a 2008, manteve-se a periodicidade semestral; de 2009 a 2010, quadrimestral;
de 2011 a 2017, trimestral; 2018 a 2019, bimestral e a partir de 2020 deu início a publicação em
fluxo contínuo.
13
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
A tipologia documental mais representativa para o período é o artigo de pesquisa (1.215),
conforme retratado na Tabela 1, seguido por Editorial (115) e Revisão de livro (88). Entre 2001 e
2020 os artigos representaram 83,5% dos documentos publicados, assim como na análise anterior,
em que os artigos representaram 88% dos documentos. Chama atenção a publicação de apenas um
artigo de revisão nos vinte anos de análise.
Tabela 1 - Distribuição de documentos por tipologia documental publicados pela Educar em Revista entre
2001 e 2020
Tipo de
Documento
Total
%
Tipo de
documento
Total
%
Artigo de
pesquisa
1.215
83,5
Outros
6
0,4
Editorial
115
7,9
Correção
3
0,2
Resenha de livro
88
6,0
Artigo -
Comentário
2
0,1
Comunicação
rápida
12
0,8
Notícia
2
0,1
Resumo
11
0,8
Artigo - Revisão
1
0,1
Total geral
1455
Fonte: As autoras (2021), com base em SciELO Analytics (Beta), 5 fev. 2021
Quanto aos idiomas de publicação do conteúdo, o português e o inglês predominaram. O
idioma português foi utilizado por 1.306 documentos, seguidos pelo inglês (121) e o espanhol (89),
que juntos totalizaram 210 documentos. Segundo o SciELO analytics, os valores totais não podem
ser considerados como o total das publicações da coleção, uma vez que um documento pode ser
publicado em mais de um idioma.
A autoria única predominou em 55% dos documentos (assim como nas três fases analisadas
no período compreendido entre 1977 a 2000 com cerca de 78%); 35,6% registram a colaboração
entre 2 autores e 6,5 % a colaboração entre 3 autores. Registra-se a presença de 29 documentos
escritos por mais de 3 autores.
14
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Sobre a autoria única, Queiroz e Vilan Filho (2019 p. 290) apontam-na como preferência
de pesquisadores que buscam alcançar o respeito da comunidade científica; a percepção de alguém
capaz e bem-sucedido no ambiente investigativo; a possibilidade de demonstrar competência; o
reconhecimento científico, além de outras, talvez sejam as razões da continuidade da autoria única
nas publicações científicas.
Em 1963, sob a previsão de Price (1963) a proporção de artigos produzidos com a
colaboração de vários autores estava crescendo de forma rápida e acreditava-se que os artigos de
autoria única desapareceriam. Mesmo com a previsão negativa de Price, os aspectos teóricos e
conceituais da coautoria e da colaboração científica foram analisados por Vanz e Stumpf (2010)
em artigo de revisão. Na pesquisa, as autoras afirmaram que a autoria individual não desapareceu
e está presente em todas as áreas do conhecimento, apesar de ser proporcionalmente maior nas
áreas essencialmente teóricas.
Como afirmam Bittar, Silva e Hayashi (2011 p. 660):
A questão da autoria na área das Ciências Humanas tem merecido reflexões mais
sistemáticas nos últimos anos em decorrência do enorme crescimento da
produção de teses e dissertações que geram inúmeros artigos. Como já
assinalaram outros estudos, a produção científica atual é de tal monta que se torna
impossível para um único pesquisador realizar o seu levantamento completo e,
principalmente, a sua análise.
As autoras complementam ao argumentar sobre a utilização em massa da Internet que
potencializou a pesquisa pelo fácil acesso a fontes de informação e proporcionou a divulgação
científica de diferentes maneiras (bases de dados, periódicos on-line, sites institucionais, sites
pessoais). Mas, mesmo com esta facilidade de acesso e pesquisa e as possibilidades de novas
formas de institucionalizar parceria acadêmica, ainda não se extinguiu a forma tradicional de
produção na área - a autoria individual – o que se justifica pela própria constituição e dinâmica das
Ciências Humanas.
O indicador de autores mais produtivos no período de 2001 a 2020 no periódico Educar em
Revista foi analisado. Destaca-se a autora Gizele de Souza, professora do Setor de Educação da
Universidade Federal do Paraná, com seis documentos publicados. Outras duas professoras da
15
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
UFPR se destacam com 5 artigos publicados, Laura Ceretta Moreira e Maria Auxiliadora Moreira
dos Santos Schmidt.
Em relação às temáticas publicadas pela revista, observou-se que ao reorganizar a revista
e propor uma seção intitulada Dossiê temático, 76 dossiês foram publicados no período de 2001 a
2020. Os anos de 2014 e 2017 foram os mais produtivos, divulgaram 8 e 7 dossiês temáticos
respectivamente. Os assuntos mais recorrentes nos dossiês foram formação docente, ensino de
história; universidade e o ensino superior; leitura, escrita e produção de textos; políticas
educacionais; gênero e sexualidade.
Para fins desta pesquisa, as palavras-chaves dos artigos, atribuídas pelos autores, foram
analisadas e contribuíram para reconhecer as temáticas presentes nos artigos publicados pela
revista. Foram registradas 2.495 palavras-chave. Essas palavras-chave foram convertidas em
termos padronizados a partir do uso de um thesaurus, neste caso o Thesaurus Brasileiro de
Educação (BRASED). Portanto, foi possível reconhecer a coocorrência de termos, com incidência
igual a 3 por meio da rede formada por 265 palavras e 19 clusters, apresentada na Figura 1.
Formação docente foi o tema mais expressivo para o período de análise, alcançando 151
ocorrências, seguido de Educação com 86, Políticas educacionais com 46 e práticas docentes com
42 ocorrências. O tema Currículo aparece 26 vezes como temática discutida. Além disso,
educação à distância, educação ambiental, educação infantil, educação superior, ensino
fundamental, ensino de história, tecnologia e educação, gênero e diversidade sexual registraram
mais 20 ocorrências. Temas como Educação de jovens e adultos - EJA, processos de ensino-
aprendizagem, história da educação, cultura e saberes escolares, educação especial, permanecem
chamando a atenção dos pesquisadores, assim como no período anterior (Figura 1).
Com o apoio do software VOSViewer, a rede de coocorrência de termos foi gerada a partir
dos termos que apareceram pelo menos três vezes no corpus analisado, resultando em 265 palavras,
19 clusters e 1.245 links relacionando formação docente com formação inicial do docente,
especialização, formação em pesquisa, formação permanente, contribuições gerais para o processo
de capacitação docente.
16
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Figura 1 - Rede de coocorrência de palavras-chave dos artigos de pesquisa publicados pela
Educar em Revista de 2001 a 2020.
Fonte: As autoras (2022) com base nos dados coletados da SciELO
Diferentemente da análise anterior (Silva 2001), onde preponderou a tendência de pesquisa
em Educação estritamente ligada à temática Currículo, uma das áreas de concentração do
Programa de Pós-Graduação em Educação da UFPR ao qual a revista está vinculada, o novo
período de análise foi marcado por assuntos relacionados com a formação docente (Figura 1). O
tema foi tratado em 8 dossiês relacionando-o à formação inicial do docente, especialização,
formação em pesquisa, formação permanente, contribuições gerais para o processo de capacitação
docente.
O Quadro 1 apresenta os 5 artigos publicados na Educar em Revista mais citados conforme
dados da SciELO. O artigo "PROUNI: democratização do acesso às Instituições de Ensino
Superior?" de Afrânio Mendes Catani, Ana Paula Hey e Renato de Sousa Porto Gilioli recebeu até
o momento 18 citações.
17
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Quadro 1 - Artigos publicados na Educar em Revista mais citados na base de dados SciELO
Título do Artigo
Ano de
Publicação
Citações
SciELO
PROUNI: democratização do acesso às Instituições de Ensino Superior?
2006
18
A universidade no Brasil: das origens à Reforma Universitária de 1968
2006
15
Estado do conhecimento sobre internacionalização da educação superior:
conceitos e práticas
2006
14
A formação de professores para a educação inclusiva: legislação, diretrizes
políticas e resultados de pesquisas
2009
11
Aspectos de la construcción del conocimiento sobre la sociedade
2007
10
Fonte: As autoras (2022) com base nos dados coletados da SciELO
A rede de coautoria dos artigos publicados no período é apresentada na Figura 2, gerada
por meio do software VOSViewer. Foi necessária a revisão dos nomes dos autores e criação de um
tesauro para a sua padronização e apresentação como rede de coautoria. Um total de 1.642 autores
publicaram os artigos que compõem o corpus da pesquisa. Para gerar a visualização da rede, foram
considerados os autores que publicaram pelo menos dois artigos, desta forma, um total de 186
autores foi identificado a partir da aplicação desse critério, distribuídos em 150 clusters. A autora
Laura Ceretta Moreira da UFPR publicou cinco documentos e representa a maior força de ligação
na rede (7).
18
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Figura 2 - Rede de coautoria dos artigos de pesquisa publicados pela Educar em Revista de 2001 a 2020.
Fonte: As autoras (2022) com base nos dados coletados da SciELO
A Figura 3 demonstra a rede de cocitação dos autores cocitados nos artigos publicados
entre os anos de 2002 e 2020 a partir de uma coleta de dados feita na base de dados Web of Science.
Para esta rede também foi necessária a criação de um thesaurus para a normalização de 5.655
nomes dos autores de um total de 13.247 autores. Para a criação da rede foram considerados os
autores que receberam no mínimo 10 citações e que tem alguma ligação na rede, portanto, a rede
é formada por 218 autores cocitados, 12 clusters, tem 3.487 ligações e força total de ligação de
13.785.
19
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Figura 3 - Rede de cocitação dos artigos de pesquisa publicados pela Educar em Revista de 2002 a 2020.
Fonte: As autoras (2022) com base nos dados coletados da Web of Science
A análise da rede de cocitação evidencia que Michel Foucault foi o autor mais citado,
totalizando 213 citações, seguido por Paulo Freire (158) e Pierre Bourdieu (129). A maior
frequência de cocitação se dá entre Michel Foucault e Gilles Deleuze (114), a segunda maior
frequência de cocitação entre Paulo Freire e Edgar Morin (91). A terceira maior frequência de
cocitação é entre Michel Foucault e Judith Butler (85). Outros grandes nomes da área de educação
compõem a rede de cocitação do corpus analisado nesta pesquisa.
20
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Tabela 2 - Rede de cocitação dos artigos de pesquisa publicados pela Educar em Revista de 2002 a 2020.
Citações
Força total
de ligação
Autores
Citações
Força total
de ligação
213
906
Saviane, D.
79
551
158
961
Vygotsky, LS
72
253
129
588
Bakhtin, MM
68
265
117
296
Freud, S
67
273
96
708
Fonte: As autoras (2022) com base nos dados coletados da Web of Science
A partir dos dados apresentados neste estudo, é reconhecido o panorama descritivo da
Educar em Revista, bem como sua representatividade para o campo da educação. Destaca-se a
preocupação com a melhoria nos aspectos editoriais da revista, no processo de reorganização do
conteúdo discutido e apresentado no formato de dossiês, o que facilita a localização e recuperação
de textos com temática específica, produzidos por pesquisadores representativos das diferentes
áreas temáticas. Outro avanço importante observado para o período de análise foi a atenção da
equipe editorial para com o desenvolvimento do movimento Ciência Aberta, estabelecendo
práticas como avaliação por pares, política de acesso livre a todo seu conteúdo, uso da Licença
Creative Commons do tipo atribuição BY e a publicação dos volumes em formato de fluxo contínuo.
Registra-se ainda que o estudo bibliométrico e cientométrico realizado pode dar suporte
para aprofundar questões teóricas, metodológicas e epistemológicas da produção científica
publicada pelo periódico.
5 Considerações
O desenvolvimento de estudos da produção científica por meio de artigos de periódicos
científicos continua sendo importante para demonstrar a relevância da comunicação científica na
evolução da ciência. Targino (2000 51) argumenta que “o periódico persiste como instrumento de
21
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
atualização indispensável em qualquer área” e, ainda, como base para registrar a contribuição
científica dos pesquisadores. Portanto, esta investigação teve por objetivo analisar a produção
científica publicada no periódico Educar em Revista, do Setor de Educação da UFPR, no período
de 2001 a 2020, com um enfoque bibliométrico e cientométrico.
A pesquisa permitiu evidenciar a evolução histórica do periódico Educar em Revista, bem
como, identificar, registrar e representar o conteúdo publicado, a produtividade dos autores,
cocitação e coocorrência de termos, ao longo do período que compreendeu vinte anos de pesquisa,
representados pela publicação de 63 números periodizados e 13 números especiais. A investigação
contribuiu para caracterizar a produção científica em Educação, retratada nos 76 dossiês temáticos
publicados.
Identificou-se 1.455 registros, dos quais 1.215 artigos, e foram analisados 1.182 artigos
científicos com predominância de autoria única, assim como detectado na análise do período 1977-
2000. Sobre a produtividade de autores, o grupo dos dezessete (17) mais produtivos responderam
pela produção de 72 artigos. Destes, 10 pesquisadores são da UFPR, um apenas internacional, da
Universidade La Salle. A análise anterior identificou no período de 1993 a 2000, 24,76% de autores
externos, incluindo cinco de universidades internacionais. A rede de coautoria dos artigos
publicados foi formada por autores que têm pelo menos dois artigos publicados na Revista entre
2001 e 2020, o que resultou na existência de 150 clusters.
A análise anterior referente à temática classificou a produção considerando as classes do
BRASED, e, a classe 400 - Educação, predominou. Nesta análise, a ocorrência da temática
Formação docente foi a mais expressiva, seguida por Educação, Políticas educacionais e práticas
docentes. No que diz respeito à análise de cocitação, destacam-se, entre os autores citados nos
artigos publicados pela Educar em Revista: Michel Foucault, Paulo Freire, Pierre Bourdieu, Jean
Piaget, Edgar Morin, entre outros.
O trabalho relativo à identificação da temática praticada pelo periódico traduziu-se em
tarefa árdua. O uso de sinonímia, a despreocupação dos autores em pesquisar o uso correto de
palavras-chave para representar o conteúdo de seus textos, o desconhecimento da importância de
palavras representativas para a área que poderia permitir o acesso ao documento numa base de
dados podem ser fatores agravantes da falta de padronização das palavras-chave. Dessa forma,
22
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
tomou-se a liberdade de recomendar que a revista indique um thesaurus para a escolha obrigatória
das palavras-chave por parte dos autores e, um modelo de resumo que siga as normas vigentes e
contenha minimamente os elementos que compõem esta seção do artigo. Da mesma forma, a
necessidade de padronização do nome dos autores dos artigos, bem como dos autores citados nos
artigos, exigiu tempo considerável e atenção das autoras, uma vez que foi necessário realizar
pesquisa extensiva para essa normalização.
Recomenda-se para pesquisas futuras a análise de acoplamento bibliográfico em conjunto
com a análise de cocitação, aqui apresentada, para se ter uma análise relacional que demonstra um
mapa da ciência produzida pelo periódico. Também é incentivada a análise aprofundada nas
metodologias utilizadas pelos artigos de pesquisa, bem como o delineamento das epistemologias
que influenciam a pesquisa no campo.
Referências
Alvarado-Urbizagastegui, Ruben. “Concentração e dispersão da literatura nos periódicos brasileiros da
área de educação”. Estudos Avançados em Biblioteconomia e Ciência da Informação, vol. 4, no. 1,
1986a. http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/40588. Acessado 17 maio 2022.
Alvarado-Urbizagastegui, Ruben. “Publicações periódicas brasileiras na área de educação: uma análise
quantitativa”. Revista Brasileira de Biblioteconomia e Documentação, São Paulo, 19.¼ ,1986b,
pp. 18-25. https://febab.emnuvens.com.br/rbbd/article/viewFile/386/360. Acessado 17 maio 2022.
Bittar, Marisa, Márcia Regina da Silva and Maria Cristina Piumbato Innocentini Hayashi. “Produção
científica em dois periódicos da área de Educação”. Avaliação, Campinas; Sorocaba, SP, vol. 16,
no. 3, 2011, pp. 655-674. www.scielo.br/pdf/aval/v16n3/v16n1a09.pdf Acessado 5 fev 2021.
Bufrem, Leilah Santiago. Pesquisa em informação: reflexões sobre o método. Curitiba: LUD, 2000.
Curty, Renata Gonçalves, and Natalia Rodrigues Delbianco. “As diferentes metrias do EMI: evolução,
epistemologia, inter-relações e representações”. Encontros Bibli: revista eletrônica de
biblioteconomia e Ciência da Informação, vol. 25, no.1, 2020, pp. 1-21. Doi:
https://doi.org/10.5007/1518-2924.2020.e74593. Acessado 18 abr 2022.
Educar em Revista. Curitiba: UFPR, 2022. https://revistas.ufpr.br/educar. Acesso 2 maio 2022.
Fachin, Gleisy Regina Bories and Araci Isaltina de Andrade. O periódico científico: padronização e
organização. Florianópolis: Editora da UFSC, 2006.
23
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Freitas, Juliana Lazzarotto, Leilah Santiago Bufrem and Maria Cláudia Cabrini Grácio. “O Interdomínio
dos Estudos Métricos da Informação em Medicina: Aproximação entre discurso e prática de seus
pesquisadores”. Encontros Bibli: revista eletrônica de. Biblioteconomia e Ciência da Informação,
vol. 24, no. 56, 2019, pp. 1–22. Doi: https://doi.org/10.5007/1518-2924.2019.e65348. Acessado 21
ago 2020.
Grácio, Maria Cláudia Cabrini. “Acoplamento bibliográfico e análise de cocitação: revisão teórico-
conceitual”. Encontros Bibli: revista eletrônica de Biblioteconomia e Ciência da Informação, vol.
21, no.47, 2016, pp. 82–99. Doi: https://doi.org/10.5007/1518-2924.2016v21n47p82. Acessado 7
fev 2020.
Hayashi, Maria Cristina Piumbato Innocentini et al. “Avaliação de aspectos formais em quatro periódicos
científicos na área de educação especial”. Revista. Brasileira de Educação Especial, vol. 12, 2006,
pp.369-92. Doi: https://doi.org/10.1590/S1413-65382006000300006. Acessado 17 maio 2022.
Hayashi, Maria Cristina Piumbato Innocentini, and Taísa Grasiela Gomes Liduenha Gonçalves. “Estudos
bibliométricos dos balanços da produção científica em educação especial na RBEE (1999-2017)”.
Revista Brasileira de Educação Especial. 24 spec. out./dez. 2018. Doi:
https://doi.org/10.1590/S1413-65382418000400010. Acessado 18 maio 2022.
Hjorland, Birger. “Domain analysis in information science: eleven approaches: traditional as well as
innovative”. Journal of Documentation, vol. 58, no. 4, 2002, pp. 422-46. Doi:
https://doi.org/10.1108/00220410210431136. Acessado 21 out 2021.
Lorenz, Karl Michael, et al. “Uma análise das contribuições publicadas nas Revista Brasileira de Estudos
Pedagógicos”. Educar, Curitiba, vol. 3, no. 1, 1984, pp.89-99. Doi: https://doi.org/10.1590/0104-
4060.041. Acessado 18 maio 2022.
Miranda, Ana Claudia Carvalho de, Carvalho, Edirsana Maria Ribeiro de and Maria Ilza da Costa. “O
impacto dos periódicos na comunicação científica”. Biblos: Revista do Instituto de Ciências
Humanas e da Informação, vol. 32, no. 1, jan./jun. 2018, pp. 01-22. Doi:
https://doi.org/10.14295/biblos.v32i1.7177. Acessado 20 maio.
Miranda, José Vicente A.N. “Apresentação”. Educar em Revista, Curitiba, vol. 9, 1993, p.7.
https://revistas.ufpr.br/educar/article/view/36048. Acessado 18 maio 2022.
Morosini, Marília. “Produção sobre educação superior”. I Seminário Nacional de Disseminação de
Informações Educacionais no Brasil, 1999, São Paulo: INEP, 2000, pp. 26-28.
Neri, Lidia Alvarenga. Núcleos de periódicos e as opiniões de especialistas: estudo na área de Educação,
1984. Rio de Janeiro, CNPq/IBICT-UFRJ/ECO. Dissertação de Mestrado em Ciência da
Informação.
24
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Oliveira, Ely Francina Tannuri de. Estudos métricos da informação no Brasil: indicadores de produção,
colaboração, impacto e visibilidade. Marília: Oficina Universitária; São Paulo: Cultura Acadêmica,
2018.
Oliveira, Ely Francina Tannuri de, and Maria Claudia Cabrini Gracio. “Indicadores bibliométricos em
ciência da informação: análise dos pesquisadores mais produtivos no tema estudos métricos na base
Scopus”. Perspectivas em Ciência da Informação, vol. 16, 2011, pp. 16–28. Doi:
https://doi.org/10.1590/S1413-99362011000400003. Acessado 17 maio 2022.
Price, Derek J. de Solla. Little Science, Big Science. New York: Columbia University, 1963.
Queiroz, Daniela Gralha de Caneda, and Jayme Leiro Vilan Filho. “A autoria única nas publicações
científicas: uma revisão de literatura”. Em Questão, Porto Alegre, vol.3, 2019, pp. 269-295. Doi:
http://dx.doi.org/10.19132/1808-5245253.269-295. Acessado 17 maio 2022.
Silva, Cristiane Lana, Gonzalez, Marcela Carvalho and Matheus Matsuda Marangoni. Bibliometria e
Cientometria. São Paulo, 2018.
https://www.pucsp.br/sites/default/files/download/posgraduacao/programas/administracao/bibliome
tria-e-cientometria.pdf. Acessado 17 maio 2022.
Silva, Suely Ferreira da. O periódico Educar em Revista do Setor de Educação da UFPR (1977/2000):
uma análise histórica e temática, 2001. https://repositorio.sis.puc-
campinas.edu.br/bitstream/handle/123456789/14828/cchsa_ppgci_me_SUELY_FS.pdf?sequence=
1&isAllowed=y. Universidade Federal do Paraná/PUC-Campinas. Dissertação de Mestrado
Interinstitucional em Biblioteconomia e Ciência da Informação. Acessado 17 maio 2022.
Souza, Gisele. de, and Catarina Moro. “Editorial - Educar em Revista: consolidação e desafios para os
novos e difíceis tempos”. Educar em Revista, Curitiba, vol. 36, 2020, e77560. Doi:
http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.77560. Acessado 17 maio 2020.
Targino, Maria das Graças. A região geográfica como fator interveniente na produção de artigos de
periódicos científicos. Org. por Mueller, Suzana Pinheiro. Machado and Edilenice Juvelina Lima
Passos. Comunicação científica. Brasília: UNB, 2000, pp. 51-72.
Vanz, Samile Andréa de Souza, and Ida Regina Chittó Stumpf. “Colaboração científica: revisão teórico
conceitual”. Perspectiva em Ciência da Informação, Belo Horizonte, vol.15, no.2, 2010, pp. 42-55,
http://hdl.handle.net/20.500.11959/brapci/38885. Acessado 17 maio 2022.
Vogel, Michely Jabala Mamede. Avaliação da pós-graduação brasileira: análise dos quesitos utilizados
pela Capes e das críticas da comunidade acadêmica, 2015. Universidade de São Paulo, Tese de
Doutorado. https://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/27/27151/tde-29062015-
150747/publico/MICHELYJABALAMAMEDEVOGELVC.pdf. Acessado 18 maio 2022.
25
SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
Copyright: © 2023. SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. This is an open-access article distributed
under the terms of the Creative Commons CC Attribution-ShareAlike (CC BY-SA), which permits use,
distribution, and reproduction in any medium, under the identical terms, and provided the original author
and source are credited.
Received: 04/06/2022 Accepted: 13/09/2023