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SILVA, Suely Ferreira; ARAÚJO, Paula Carina de. Análise Cientométrica das Publicações da Revista Educar em
Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
2023, e023038. DOI: 10.36311/1981-1640.2023.v17.e023038
ANÁLISE CIENTOMÉTRICA DAS PUBLICAÇÕES
DA REVISTA EDUCAR EM REVISTA (2001 A 2020)
SCIENTOMETRIC ANALYSIS OF THE PUBLICATIONS OF THE EDUCAR EM REVISTA JOURNAL
(2001 to 2020)
Suely Ferreira Silva (1), Paula Carina de Arjo (2)
(1) Universidade Federal do Paraná, Brasil, sueyfs@gmail.com.
(2) paulacarina@ufpr.br
Resumo
O estudo da pesquisa e história da educação por meio de periódicos científicos, permite ampliar o
conhecimento e evidenciar conteúdo importante para o fazer da educação, portanto o objetivo deste artigo
foi analisar o periódico Educar em Revista da Universidade Federal do Paraná (UFPR), no período 2001 a
2020. Desenvolve uma pesquisa descritiva, que combina abordagem quali/quantitativa para apresentação e
análise dos dados por meio da bibliometria e cientometria. O corpus da pesquisa foi constituído por 1.182
artigos de um universo de 1.208 documentos. Os resultados revelaram o artigo científico como tipologia
documental predominante e maior presença de autoria única; coocorrência de termos formada por 265
palavras, 19 cluster, 1245 links; rede de coautoria formada por 186 autores com pelo menos 2 artigos
publicados, distribuídos em 150 clusters; rede de cocitação formada por autores que receberam no mínimo
10 citações, com ligação na rede e, predomínio temático para “formação docente”. Conclui-se que o estudo
da produção científica continua sendo importante para demonstrar a relevância da comunicação científica
na evolução da ciência e do periódico como instrumento de atualização e como base para registrar a
contribuição científica dos pesquisadores. A análise da revista, além de contribuir para caracterizar a
produção científica em Educação, permitiu identificar a coocorrência dos termos utilizados e a rede de
cocitação, com destaque para Focault, Freire, Bordieu, Piaget, Morin, entre outros.
Palavras-chave: Produção científica; Periódico científico; Educar em Revista; Bibliometria; Cientometria
Abstract
The study of research and the history of education through scientific journals allows expanding knowledge
and highlighting important content for education. It aims to analyze the journal Educar em Revista da
UFPR, period from 2001 to 2020. Descriptive research combines a quantitative/quali approach for the
presentation and analysis of data through bibliometrics and scientometrics. The research corpus consisted
of 1182 articles from a universe of 1208 documents. The results revealed a predominance of article as a
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documentary typology and greater presence of single authorship; co-occurrence of terms formed by 265
words, 19 clusters, 1245 links; co-authorship network formed by 186 authors with at least 2 published
articles, distributed in 150 clusters; co-citation network formed by authors who received at least 10 citations,
with connection to the network and, thematic predominance for “teacher training”. It is concluded that the
study of scientific production continues to be important to demonstrate the relevance of communication in
the evolution of science and the journal as a tool for updating and as a basis for recording the scientific
contribution of researchers. This analysis of the magazine's twenty years contributed to characterizing
scientific production in Education, identifying the co-occurrence of the terms used, co-citation network,
with emphasis on Focault, Freire, Bordieu, Piaget, Morin, among others.
Keywords: Scientific production; Scientific journal; Educar em Revista; Bibliometrics; Scientometrics.
1 Introdução
A área da pesquisa em Educação é representada no Brasil pela Associação Nacional de
Pesquisa em Educação (ANPED) (www.anped.org.br), pela Sociedade Brasileira de História da
Educação (SBHE) (www.sbhe.org.br) e diversas outras associações científicas e grupos de trabalho
desde a década de 1980. Tais instituições têm impulsionado o desenvolvimento da História da
Educação e influenciado a pesquisa nesta área do conhecimento. Além disso, vêm estimulando
novos estudos, organizando eventos científicos importantes como veículos para publicizar
resultados de pesquisa vinculados aos programas de pós-graduação da área.
O desenvolvimento socioeconômico de um país depende do desenvolvimento da ciência e
da tecnologia, que por sua vez dão sustentação ao desenvolvimento da Educação. Bufrem (2000
p. 48) afirmou que
como uma das atividades fundamentais para a sobrevivência da sociedade, o
ensino depende da pesquisa para sua renovação, daí a indissociabilidade entre as
duas atividades. Essa indissociabilidade é movida pela necessidade de incorporar
os novos conhecimentos e técnicas resultantes da prática da pesquisa como
recurso de educação.
As atividades de pesquisa vêm se expandindo nas universidades brasileiras, impulsionadas
pela criação dos cursos de pós-graduação, como parte das políticas desenvolvidas pelos órgãos de
fomento à pesquisa e pela presente exigência de produção para impulsionar os diferentes níveis da
carreira docente e de pesquisa.
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Todas as áreas do conhecimento vivenciaram o impulso da produção científica periódica
nos anos 2000, especialmente guiadas pelo desenvolvimento crescente das tecnologias de
informação e comunicação.
Os periódicos científicos são apontados como recurso transmissor mais comum
na comunicação da ciência, desempenhando sua missão no aperfeiçoamento do
conhecimento científico. Por meio dos artigos publicados em periódicos que a
Ciência passa a ser reproduzida e reinventada com maior velocidade em prol da
obtenção de novos conhecimentos e novas formas de pesquisa (Miranda,
Carvalho and Costa, 2018 p. 17).
Todavia, os periódicos científicos ganharam atenção especial da pós-graduação
brasileira quando a Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES), na
década de 90, passou a considerar o Qualis para avaliar a qualidade da produção científica dos
programas de pós-graduação, bem como, estratificar os periódicos utilizados para suas publicações
(Vogel 2015).
Pesquisadores como Fachin and Hillesheim afirmam que
[...] os periódicos científicos constituem-se em elementos importantes e
fundamentais na disseminação e evolução da ciência e tecnologia em um país,
pois por meio deles, são divulgados os resultados das pesquisas realizadas, sobre
os mais variados assuntos. São os suportes mais utilizados para recuperar e
manter-se atualizado na informação científica e tecnológica (2006 p.15)
Por reconhecer a importância dos periódicos científicos no processo de comunicação
científica, esta pesquisa tem como objeto de estudo a Educar em Revista, periódico do Setor de
Educação da Universidade Federal do Paraná (UFPR). A revista publicou seu primeiro fascículo
em 1977 e, atualmente, está classificada como A1 para o período de avaliação de 2017-2020. O
nível de excelência do periódico também é refletido na sua presença em importantes indexadores
nacionais e internacionais como: Web of Science (WoS), Scientific Electronic Library Online
(SciELO), Rede de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal
(Redalyc) e Directory of Open Access Journal (DOAJ).
Cabe ainda destacar que esta investigação continuidade à pesquisa desenvolvida por
uma das autoras durante o seu mestrado, que teve como objetivo fazer uma análise histórica e
temática de Educar em Revista no período de 1977-2000. Esta investigação amplia o período de
análise histórica e explicita a evolução e diversidade temática presente no corpo documental da
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Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
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revista, bem como, presente nas orientações legais relativas à Educação no Brasil. Justifica-se
ainda, que esta é uma das principais publicações da área de educação no Brasil e a análise proposta
nesta investigação proporcionará seu melhor conhecimento e subsidiará novas pesquisas
epistemológicas e teóricas da área.
A pergunta que se pretende responder com este estudo é: como se configura a produção
científica publicada no periódico científico Educar em Revista de 2001 a 2020. Portanto, o objetivo
geral desta pesquisa é analisar a produção científica publicada no periódico científico Educar em
Revista, no período de 2001 a 2020, com um enfoque cientométrico. Na próxima seção é
apresentada a revisão da literatura sobre o tema estudo métricos da informação no domínio da
educação.
2 Estudos Métricos da Informação no Domínio da Educação
Segundo Oliveira (2018), os Estudos Métricos da Informação (EMI) no Brasil foram
impulsionados pela atuação de Tefko Saracevic e Gilda Maria Braga, no início dos anos 70, por
ocasião da implantação do Curso de Mestrado em Ciência da Informação, pelo extinto Instituto
Brasileiro de Bibliografia e Documentação (IBBD), hoje denominado Instituto Brasileiro em
Ciência e Tecnologia (IBICT).
Os EMI permitem evidenciar tendências em um determinado contexto científico,
interesses e atividades de grupos profissionais articulados quanto aos objetivos, pensamento e
linguagem.
De acordo com o foco de interesse, da natureza da informação e do objeto de
análise, os EMI classificam-se como estudos Bibliométricos, Informétricos ou
Infométricos, Cientométricos, Cibermétricos, Webométricos, Patentométricos e
Arquivométricos (Curty and Delbianco 2020 p. 2).
Entre as atividades analisadas encontram-se a produtividade de autores, de periódicos, de
instituições e países, as colaborações científicas, as menções na Internet, entre outros que revelam
correntes teóricas dominantes, considerando contextos diferentes e específicos.
Oliveira e Grácio (2011 p. 19) afirmam que os EMI “compreendem o conjunto de estudos
relacionados à avaliação da informação produzida, mais especificamente científica, em diferentes
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Revista (2001 a 2020). Brazilian Journal of Information Science: research trends, vol.17, publicação continua,
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suportes, baseados em recursos quantitativos como ferramentas de análise”. As autoras ainda
acrescentam que os EMI são fundamentados na sociologia da ciência, na ciência da informação,
matemática, estatística e computação. Além disso, podem ser “estudos de natureza teórico-
conceitual, quando contribuem para o avanço do conhecimento da própria temática, propondo
novos conceitos e indicadores, bem como reflexões e análises relativas à área”, ou ainda “de
natureza metodológica, quando se propõe a dar sustentação aos trabalhos de caráter teórico da área
onde estão aplicados” (Oliveira and Grácio 2011 p. 19).
Os EMI tiveram origem a partir da bibliometria e cientometria, especialmente. Ao longo
do tempo e com a evolução dos estudos na área, outros estudos surgiram, a saber: webometria,
informetria, cibermetria, patentometria, arquivometria e altmetria. A bibliometria é um dos estudos
métricos da informação e é reconhecida por Hjørland (2002) como uma área de estudo empolgante
que pode ser utilizada como uma ferramenta e/ou como um método de várias formas na análise de
domínio. Portanto, é considerada uma das onze abordagens da análise de domínio.
Para esta pesquisa, interessa conceituar Bibliometria e Cientometria, tendo em vista que
são os dois estudos que dão suporte para o estudo e análise da produção científica da Educar em
Revista.
Uma pesquisa recente de Curty e Delbianco (2020, p. 9) apresenta de forma esclarecedora
os conceitos dos diferentes EMI. As autoras definem a bibliometria como a “aplicação de análises
estatísticas para a quantificação e acompanhamento da produção, do armazenamento, da circulação
e do uso de informações registradas e bibliografias, tendo como principal objeto de estudo as
produções bibliográficas”. Ademais, as autoras explicam que a cientometria “mensura os métodos
e canais para a produção, a comunicação e a colaboração científica nas mais diversas áreas do
conhecimento, considerando as características e práticas em pesquisa, bem como as relações e
atividades dos cientistas”. Nesse contexto, a cientometria tem como finalidade “mapear atividades
dos campos científicos e delinear políticas em C&T” (Curty and Delbianco 2020 p. 9).
Conforme Silva (2001 p.3), estudos métricos “avaliam a literatura publicada em periódicos
científicos, dissertações e teses de uma área específica, com análises quantitativas, metodológicas,
temáticas, entre outros fatores relativos ao processo de produção da ciência”. De acordo com Silva,
Gonzalez e Marangoni (2018 p.1) a “Bibliometria consiste na aplicação de técnicas estatísticas