Chuka Rompe el silencio en Argentina. una experiencia educativa contra la violencia de género desde la Universidad Nacional de Quilmes

Palavras-chave: Violencia, Género, ESI

Resumo

En el año 2006, el Congreso de la Nación sancionó en Argentina la ley nacional 26.150 que afirma el derecho de todos los educandos a recibir una educación sexual integral y crea el Programa Nacional de Educación Sexual Integral (en adelante ESI) para garantizar su implementación. Desde entonces la ESI viene interpelando y comprometiendo a las instituciones escolares en la generación de prácticas que aporten al fortalecimiento de la autonomía de los niños, niñas y adolescentes respecto del cuidado cuerpo y la sexualidad. En el nivel primario, específicamente, la ESI invita a problematizar roles y estereotipos de género, a reconocer el cuerpo y su relación con el cuidado, el afecto, la valoración y su importancia en la construcción de la identidad personal, a expresar, reflexionar y valorar las emociones y sentimientos vinculados a la sexualidad, a promover actitudes y prácticas respetuosas de los derechos humanos, entre otras cuestiones a destacar. No obstante, estos esfuerzos no necesariamente se han traducido en avances contrastables tal como se pretende en los instrumentos normativos consagrados. Las resistencias en buena parte de las y los actores que integran el propio sistema de enseñanza aún se manifiestan dentro y fuera de las instituciones educativas.

Recebido em: 04/02/2020.
Aprovado em: 10/02/2020.

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Biografia do Autor

Lucila Mezzadra, Universidad Nacional de Quilmes

Licenciada en Ciencias Sociales por la Universidad Nacional de Quilmes, Argentina. Doctoranda en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Quilmes. Filiación institucional: Centro de Derechos Humanos Emilio Mignone, Universidad Nacional de Quilmes.

Matías Penhos, Universidad Nacional de Quilmes

Docente Investigador del Centro de Derechos Humanos “Emilio Mignone”, Universidad Nacional de Quilmes.Tesis de Maestría sobre los juegos de rol (Modelos de Naciones Unidas) para abordar situaciones discriminatorias desde el ámbito de educación no formal y su incidencia en la escuela. Es profesor de terciarios (1999) y universidades (2010). Desde 2011 dirige proyectos de extensión y voluntariados universitarios de la UNQ.

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Publicado
2020-03-17
Seção
Artigos