A subjetivação do (d)eficiente no interior da escola: uma identidade a ser (des)construída

Autores

  • Susana Couto PIMENTEL

DOI:

https://doi.org/10.36311/2236-5192.2008.v9n2.638

Palavras-chave:

Linguagem. Subjetivação. Identidade. (D)eficiência, Escola.

Resumo

O presente artigo pretende refletir sobre a escola enquanto espaço de produção de subjetividades dos sujeitos aprendentes que nela estão inseridos. Para esta análise toma-se como base o lastro teórico de Bourdieu, Foucault e Vygotsky. A discussão será feita permeada pela abordagem dos paradigmas de segregação, integração e inclusão que a escola tem utilizado historicamente para lidar com o sujeito considerado ‘deficiente’. A partir das reflexões feitas, questiona-se sobre a possibilidade de (des)construção da identidade do (d)eficiente criada a partir desse contexto escolar.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Downloads

Publicado

2021-09-14

Como Citar

PIMENTEL, S. C. (2021). A subjetivação do (d)eficiente no interior da escola: uma identidade a ser (des)construída. Educação Em Revista, 9(2), 113–124. https://doi.org/10.36311/2236-5192.2008.v9n2.638

Edição

v. 9 n. 2 (2008)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2021 Educação em Revista

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os direitos autorais pertencem exclusivamente aos autores. Os direitos de licenciamento utilizados pelo periódico consistem na licença  Creative Commons Attribution 4.0 International License: são permitidos o compartilhamento (cópia e distribuição do material em qualquer meio ou formato) e adaptação (remix, transformação e criação de material a partir do conteúdo assim licenciado para quaisquer fins, inclusive comerciais.

Recomenda-se a leitura   para maiores informações sobre o tema: fornecimento de créditos e referências de forma correta, entre outros detalhes cruciais para uso adequado do material licenciado.